如何提高小學英語課堂效率

摘要：課堂教學是小學英語教學的主要組成部分，而如何提高小學英語課堂教學效率，則成為每一個英語教師都在關注的問題。筆者認為，在小學階段的英語教學中，教師要想提高課堂教學效率，就必須運用多種教學形式，以激發學生的英語學習興趣，從而實現小學英語的教學目標。

關鍵詞：小學英語；課堂效率；探析

英語在當前的國際化進程中占有重要的地位，中國各類項目的發展及推廣都需要學校培養出的優秀的英語畢業生來幫助進行相應的交流與溝通。小學是學生學習英語的基礎階段，應被予以高度是重視。本文中筆者就針對如何提高小學英語課堂效率進行了深入的探討。

一、故事教學法

故事教學法是適合小學生身心發展情況和特點的教學法，這是在小學生喜歡聽故事的基礎上產生的教學方法。小學生對故事的興趣比較大，因此，教師可以選擇一些比較適合的小故事在課堂上進行講述，讓學生在聽故事的過程中學習英語單詞、句子和對話等各方面的內容。這能夠引起小學生的學習興趣，能讓他們在比較寬松和諧的氛圍中學得知識，從而為今后的學習打下良好的基礎。

此外，故事教學法能夠鍛煉小學生的聽說能力。小學英語教師應該在課堂上多讀些英文故事來培養學生的聽說能力，并對聽完故事的小學生進行簡單的課堂提問，讓他們用簡單的英語去表達他們的觀點和看法。例如，在講述華盛頓拿到新斧子的時候，為了試試自己的新斧子是如何鋒利而砍了父親最愛的櫻桃樹時，可以適時地停頓一下，然后進行提問，“如果你是小華盛頓，你會怎么辦？”教師可以讓學生進行思考，這樣在鍛煉了他們聽力能力的同時也提高了他們的說的能力，并調動了他們學習英語的興趣和參與問答的熱情，進一步豐富了他們的情感體驗。

二、游戲教學法

從21世紀開始，越來越多的學校和英語教師開始嘗試在英語的教學課堂中實行游戲法教學。游戲教學法，顧名思義就是在教學過程中用玩游戲的方式進行教學，讓學生在玩游戲中學到英語知識。游戲教學法既迎合了學生愛玩的天性，也為英語的學習創造了豐富多樣的語言交際的實際情景，進一步調節了學生的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和熱情，最終達到了寓教于樂的教學目標。

游戲教學法需要教師能夠設計出適合所教學生的身心發展特點的益智類游戲，要針對不同的年級和不同年齡的學生設計不同的教學方法，要讓自己的學生感興趣，愿意學習，積極參與，從而達到讓學生在課堂上自由發言以及培養學生語言組織能力和表達能力的教學目標。例如，對于剛入學的一年級小學生而言，讓不認識二十六個字母的他們扮演故事里的角色是很不可取的。所以，教師可以給學生每個人發個寫著字母的球，讓他們自己念出來。在念的過程中，教師可以糾正他們的發音，讓他們互換字母球，在游戲中，讓他們學會念和學會寫二十六個字母，并讓他們學會唱英文字母歌曲。在小學英語教學中，教師要有針對性地開展游戲教學，并有意識地培養學生對英語的興趣和愛好，以進一步提高學生的英語口語交際能力。

三、合作教學法

合作教學法是一種比較富有創意和實際效果的教學方法，學生在相互合作以及互助學習的基礎上完成了教師布置的任務和目標，并培養了自身的責任感和互助合作意識。在新課程改革的浪潮下，小學英語的學習也由傳統的只重視學生單獨學習轉變為重視學生之間的互助合作學習，這是一個比較大的突破，它改善了學生之間的關系，調動了課堂氛圍，提高了課堂效率，進一步提高了學生的英語學習熱情。

合作教學法為學生營造了一個良好的學習氛圍，為學生今后的學習和生活打下了堅實的基礎。在合作教學過程中，教師需要根據一定的教學目標和學校的教學設施進行實際的操作和實施。如進行合作調查的時候，教師可將一個班分為兩個組進行比賽式的搜集調查，讓學生自己選小組長和副組長，然后再自行分配任務。在這一過程中，教師可以進行適當的指導，讓學生自己解決內部問題，讓學生體會到團隊合作的力量，讓學生體會到團隊里自己的責任和任務。對于積極參與活動和完成任務的學生，教師要給予一定的肯定和獎勵，然后再對大家的表現作出一定的評價，讓每個學生都感受到自己的存在和付出得到了肯定，這在一定程度上提高了學生的團隊合作能力。

四、創新教學法

創新不僅是當今社會發展的需要，也是小學教育的重要任務和目標。小學英語是一門實踐大于理論的學科，所以，對小學英語教學內容進行適當的創新就顯得尤為重要。創新法教學是一種培養學生善于發現問題、積極分析問題、快速解決問題和提出創新意見的能力的教學法。學生創新意識的培養需要教師創設一種創新的教學環境，以激發學生產生創新的思維和想法，并在教師的指導下將創新的想法和意見進行實施。

目前，小學英語教材的對話形式和內容豐富多彩，其和現實生活聯系緊密，具有很強的實用性和操作性，但教材還是具有一定的局限性和枯燥性，因此教師應該在課前設置懸念，在課堂上提出一些比較適合的話題來引起學生的學習興趣。例如，教師在講朋友一課的時候，可以詳細地描述自己的好朋友是怎么樣，但是不告訴學生自己所指的朋友具體是誰，并讓學生進行猜測，從而引起學生的關注和興趣。然后教師再提出自己和朋友鬧矛盾了，讓學生幫忙想辦法怎么和朋友和好等話題，這可以進一步地開拓學生的思維，能鍛煉學生解決問題的能力和表達能力，能激發學生自主創新的意識。

綜上所述，在小學英語教學的過程中，英語教師應該采取多種多樣的教學方法進行教學，以提高英語課堂的課堂效率，激發學生學習英語的興趣，從而達到培養學生的英語聽說能力、英語口語交際能力、團隊合作能力和自主創新能力的教學目標。

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