淺析如何提高高中政治課堂的教學效率

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，政治這門學科對教師的教學提出了更高的要求。傳統“填鴨式”的教學方式和教學理念已嚴重束縛了教育教學的發展，導致課堂教學效率一直不高。思想政治課是一門理論性很強的學科，那么怎樣讓“枯燥”的政治課變得“鮮活”起來，怎樣才能在有限的時間內提高教學效率已經成為了廣大教師迫切需要解決的問題。本文就結合自己多年的教學經驗與大家一起討論一下。

關鍵詞：高中政治；提高；課堂效率；教學模式

一、轉變教學模式，創設和諧的師生關系

在傳統“填鴨式”的教學模式下，學生比較被動，課堂氣氛比較沉悶，學生學習的積極性不高。在傳統的師生關系中，教師是權威者，學生是遵從者，這種以教師為中心的教學模式，缺乏師生間的交流互動，嚴重影響了教學質量的提高。因此，教師必須轉變教學模式，把課堂的主動權交給學生，要明確學生才是課堂的主體，教師只是學生的引導者。只有這樣，才能激發起學生學習的興趣，讓他們變被動為主動。我們要努力建立一種民主平等的師生關系，在此基礎上互相尊重，實現教學相長，從而提高課堂教學效率。

二、巧用無意注意，提高課堂效率

1.運用語言技巧，引起學生的無意注意，提高課堂效率。語言是人與人溝通交流的工具，也是教師教學和引起學生無意注意的重要工具。教師的教學語言如果嚴謹、精練、幽默，會深深吸引學生的注意力。因此，教師在講課時，既要講究語言表達的嚴謹科學性，還要風趣幽默，同時又要注意聲音速度的強弱、快慢，音調的變化等。例如，在講到知識的重難點時，應盡量放慢語速，加重語氣，語音、語調應抑揚頓挫，必要時要反復重復多次，以使學生加深印象，利于掌握。

2.利用現代教學媒體進行教學，使教學生動、形象，富有感染力從而提高學生的無意注意。思想政治課是一門抽象難懂的學科，如果僅僅依靠教師的講述，學生只能一知半解。我們經常看到，教師在指導學生學習時，通常需要花費大量的時間，如果方法不妥當，將很難實現預定的教學目標。因此，在教學中，教師可以利用多媒體技術將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，使抽象的概念具體化、深奧的原理形象化，從而利于學生對所學知識的理解與掌握，優化課堂教學。

3.課前精心備課、備學生。教師只有在課前精心備課，才能知道應該教授什么知識，明確教學目標，才能增強教學的針對性，抓住重點和難點，準確地把握教材；教師只有精心備學生，才能了解學生原有的知識基礎及學習能力，才能根據不同層次的學生選擇合適的教學方法和學習方法，才能根據教學內容不斷變換教學方法，讓學生變無意注意為有意注意，從而提高課堂教學效率。

4.利用課堂評價，適時鼓勵學生不斷進步。《思想政治課程標準》指出：“思想政治課教學評價要積極引導學生真正改變學習方式，提高學生的終身學習能力；應特別重視對學生探究能力、情感態度與價值觀方面進行評價。”因此，教師在課堂上要適時地抓住機會對學生進行評價鼓勵。對于那些學習基礎較差、學習比較吃力的學生，教師可以多讓他們回答一些簡單的問題，并及時給予鼓勵，以增強他們對自己和學習的信心；而對于那些學習基礎較好、學習能力較強的學生來說，可以讓他們多回答一些有難度的問題，這樣不僅有助于提高他們的語言組織和表達能力，還能增強他們的思維能力，激發他們對政治學科的濃厚興趣。

三、巧妙的問題設計能激發學生的興趣

興趣是最好的老師。靈活巧妙的問題設計既能貼近學生的生活，將理論聯系實際；又能啟發學生的思考，增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，促使他們積極地參與到學習中來。教師的問題設計要面向全體學生，不能偏難。如果問題太難，學生可能回答不出來，這樣既耽誤教學時間，又影響學生的情緒，甚至還會影響課堂進展，起到適得其反的作用。因此，掌握問題設計的技巧有利于課堂教學的順利開展，獲得事半功倍的效果。

四、注重培養學生的自學能力

自主學習能力是學生學好一門課程的必備能力之一。如果學生在課前沒有預習的話，將很難跟得上教師講課的節奏，因而也就無法快速有效地掌握所學知識。所以，教師應要求學生做好課前預習，對于難點問題要標記出來，在課上進行有針對性的聽講；課后要認真復習總結，獨立地完成作業，及時進行鞏固。

五、教師要不斷提高自身素質

現代社會飛速發展，知識更新日新月異，教師如果停滯不前將很難跟上時代的步伐。因此，作為教師，我們除了具備扎實的專業知識和理論基礎之外，還應該對其他領域和學科的知識有所涉獵，不斷提高自身的素質，實現全面發展。只有這樣，才能根據學生掌握知識的程度適時地調整教學手段以提高教學質量。傳道者必須聞道在先，教師除了要有較高的文化修養，還要有較高的道德修養。教師的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用，所以教師在言行舉止上要處處為人師表，給學生樹立起良好的榜樣。此外，教師要尊重每一位學生，對學生既要嚴格又要細心、耐心，要利用一切機會鼓勵學生，以增強學生的自信心。

總之，要提高政治課堂的教學效率，需要師生雙方的共同努力。教師一方面要在扎實的基本功的基礎之上，不斷充實提高自己，另一方面還要與學生實現良好的溝通與互動，增加學生對教師的信任，讓他們“信其師行其道”。

參考文獻：

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