創設語文實踐活動 培養學生綜合能力

摘要：在語文教學活動中，教師要全面提高學生的綜合語文素養，培養學生熱愛語文的思想感情，并使其具有正確理解和運用我國語言的能力。因此，語文教師要在教學活動中精心創設語文實踐活動，以激發學生興趣，為學生自身的發展提供機會。本文中筆者就對此進行了不懈的探索和大膽的嘗試。

關鍵詞：語文；實踐；綜合能力

《語文課程標準》提出：教師要全面提高學生的綜合語文素養，培養學生熱愛語文的思想感情，使其具有正確理解和運用我國語言的能力，從而養成良好的學習習慣。語文是最重要的實際工具，是人類文化的重要組成部分，是為實際而產生，為實際而服務的工具。這就要求語文教師要在教學活動中精心創設語文實踐活動，以激發學生興趣，為學生自身的發展提供機會，從而使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和創造思維的能力。為此，筆者進行了不懈的探索。

一、培養學生良好的學習習慣

在教學中我發現多數的學生學習注意力不集中，讀書、寫字都拖拖拉拉，學習效率不高。為了讓學生養成良好的學習習慣，我首先讓學生對所學的內容產生興趣，有興趣就會產生熱情，有了熱情，學習的效率就會提高，久而久之學生就會養成良好的習慣。教師不能讓學生反復做已經會做的題，避免學生越做越煩，避免把腦力勞動變成體力勞動。此外，教師要盡量為學生提供實踐的機會，讓學生在實踐活動中展示自己，這樣學生學習的積極性就會得到提高。

在寫作文時，教師要選學生有興趣的親身經歷過的文題。在教作文“記一次活動”時，寫前我組織全班學生搞了一次成語表演活動，活動中，學生帶著自己準備好的道具，踴躍上臺表演，表演得生動形象，趣味盎然。“狼吞虎咽”“狗急跳墻”“囫圇吞棗”等精彩的表演，逗得大家捧腹大笑，課堂氣氛熱烈、熱鬧非凡。在這種情形之下，學生的積極性快速高漲，大腦處于活躍狀態，四、五百字的作文用30分鐘左右的時間就完成了。另外，教師要利用學生的好勝心理，造成一種競賽的氣氛，因為競賽氣氛可以使人集中注意力，專心做事。大型的競賽有朗讀比賽、演講比賽、查字典比賽等；小型的競賽有一分鐘默寫比賽、一分鐘聽記比賽、五分鐘背寫比賽、三分鐘背誦比賽等。例如，學完古詩《詠柳》后，如果教師讓學生干巴巴地背誦，有的學生就背不下來，積極性不高。如果教師對他們說：現在開始比賽，看誰能最先背會這首詩。結果最快的學生用一分二十秒就記熟背會這首詩了，連最慢的學生用五分鐘的時間也會背了。再如，學第3課《荷花》時，針對第二自然段的背誦，我提議搞一個背寫比賽，用五分鐘時間先背后默寫，比一比看誰背寫的字數多，結果多數學生在五分鐘內都能背寫下全段內容，這極大地調動了學生的學習興趣，提高了學習效率。通過這些訓練，學生就會養成許多好的學習習慣，從而為學生的不斷進步奠定了基礎。

二、培養學生語言交際能力和與人相處的能力

語文教師應重點尋找適當的內容，為學生創設語文實踐活動的氛圍，讓學生進行交流，上臺做表演，分角色誦讀，開展模擬辯論等。教師要讓學生在多種交際活動中學會傾聽、表達與交流，并讓學生初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。例如，在學習《晏子使楚》時，我讓各小組選出代表上臺表演，讓他們分別扮演楚王、晏子、守門士兵、犯人和旁白，學生不但能把課本內容表演出來，而且還能發揮創主觀能動性，表演得相當精彩，連我都為之鼓掌。此外，在學生遇到事情時我要求他們要盡量自己處理問題，這樣既鍛煉了學生與人相處的能力，又發展了學生語文交際的能力。

三、培養學生讀寫能力和觀察分析思考能力

二、三年級的學生已經具備了初步的讀寫能力，但其只是停留在被動的狀態中，教師安排讀什么就讀什么，教師讓寫什么就寫什么，并沒有養成主動自覺地讀、寫、思考的習慣和能力。因此，培養學生自覺地讀書，自覺地分析思考問題就顯得尤為重要和迫切。除了在課堂上留給學生自己讀書、自己思考的空間外，我還重點要求學生記日記，每兩、三天一定要寫一篇日記，寫什么內容都可以，只要能寫完整寫通順就可以。每一篇我都要批改，只要能寫出來我就寫上表揚的評語，再選一些有特點的日記讀給學生聽。為了鼓勵學生堅持寫日記，我在“六一”兒童節時買了日記本，用了2個多小時的時間為學生寫上我的贈言，這些贈言都是鼓勵、表揚、贊美的句子。在“六一”前我送給學生，他們當時的高興勁兒就別提了，趁此機會我對他們提出兩點要求：一是要記住教師對你們說的話，記住教師對你們的愛。二是一定要堅持寫日記。寫日記的做法我們班一直堅持，不同的是現在每周寫一篇，我每周批改一次。學生能把看到的、想到的，非常有條理地寫出來，而且特別有思想深度。學生不僅開始關注國內外大事，而且還會發表自己的見解和觀點。

四、發展學生思維能力，激發想象力和創造力

教師在發展學生語文能力的同時，更要注意發展學生的思維能力。在教學中，我經常引導學生暢想明天，展望未來，讓學生插上想象的翅膀，幻想一下未來的世界、未來的生活、未來的學校及未來的自己會是什么樣的。這些話題學生愛聽、愛寫，并寫出了許多相當精彩的文章。例如，劉洙杉寫的《未來的學校》、趙哲寫的《20年后的我》、張博勛寫的《未來的大偵探——張博勛》等文章，讀了讓人贊嘆不已。

實踐證明，教師只有讓學生主動參與到語文實踐活動中，讓學生動起來活起來，才能更好地達到語文學習目標，才能讓學生在不斷地探索和獲得成功的過程中增長自信，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，才能提高學生的綜合素質。