談在小學數學教學中如何提高學生的計算能力

摘要：當前先進而簡便的計算工具日益普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，因此，在我們的教學過程中發現學生的計算能力比以前下降了，主要表現在計算正確率下降、速度減慢等，小學數學計算教學的現狀令人堪憂。《數學課程標準》明確指出學生要了解四則運算的意義，掌握必要的運算和估算技能。相比較而言，老課程標準對學生計算的能力提了很多要求，如計算方法、技巧與速度等，而新版的課程標準卻提得比較少，但是這仍不能降低計算能力在小學數學中的基礎地位，計算能力的好壞仍然對數學學習的深化與擴展有重要的影響。因此教師要對學生計算能力的培養予以足夠的重視，運用有效的手段提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學；教學；提高；計算能力

計算在生活中隨處可見，小學生的計算能力是進行數學學習、開展數學探究與思考的基礎能力。現在的新課程理念不斷地在降低對學生計算能力的要求，而在實際的教學中，還是需要學生具有較強的計算能力，能夠進行基本的數學邏輯運算和推理。因而學生計算能力的強弱，將對學生學習成績的好壞起到很大的影響。計算在生活中隨處可見，大到工作中的數字計算，小到日常生活中的買菜、吃飯等，都需要基本的計算能力。在小學階段，數字計算貫穿于整個數學教學的全過程，可見數學計算的重要性。但恰恰是這最基礎的計算卻常常被教師所忽視，認為計算易教，貴在熟能生巧，因此不太重視教法的研討，主要表現在重算法，輕算理；重練習，輕理解，導致小學生在低年級階段計算的正確率往往不高，甚至到高年級仍會出現計算錯誤。同時受學生的興趣、態度、意志、方法技巧、計算習慣等因素的影響，學生自身對計算也存在輕視的態度，從而經常導致一些計算題出錯，主要表現在：抄題馬虎，注意力不集中，把數字、運算符號抄錯；運算時不注意運算順序、運算規律，不進行驗算；運算中不會分析算理，不能正確地去分析變式，導致出錯等。那么怎樣才能提高學生的計算能力呢？

一、加強口算能力的培養

口算是計算的基礎，抓實了口算也就抓住了計算的根基。因此在平時的教學中教師要加強學生的口算訓練：如在每節課前的2分鐘進行一個小小的口算測驗，因為在上課剛開始，學生情緒都比較浮躁，精力渙散，為了調動起所有學生學習的積極性和注意力，短短2分鐘的小口算，就能夠盡快將他們的注意力拉回到課堂上，讓他們全神貫注地聽題、記題、口算、糾正，既訓練了它們的計算能力，也調動了他們聽課的各項感官，可謂一舉兩得。其次，每天根據具體的教學內容組織學生開展口算專題訓練，如學完小數加減法后，教師可以精心挑選各種類型的小數加減法口算，讓學生做成口算卡片，每天一張天天練，及時鞏固所學的內容。

二、掌握基礎知識是形成計算能力的前提。

學生面對計算題，要想得到計算結果，首先要考慮運用什么數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此能否充分理解和掌握這些基礎知識就決定了是否具有較好的計算能力。比如，學生要具備分數四則計算的能力，就必須先要理解分數的意義和性質，理解并且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。因此，教師只有把有關的基礎知識給學生講清楚，讓學生真正掌握了，學生在計算時才會減少差錯。

相對于低年級來說，高年級學生的基礎知識更為豐富，因此教師在教學中切不可急于求成，應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移的方法，不斷地深入。如教學“異分母分數加法”時，可以先讓學生回答加法的意義，學生就會知道是兩個數（或多個數）合并成一個數的運算，接下來讓學生觀察發現異分母分數、分數單位不同，不能直接相加，再引導學生運用通分知識“化異為同”，于是問題就轉化為已掌握的同分母分數的加法了。

三、對學生的易錯題加以總結歸納

在教學中，教師經常性的幫助學生小結某些規律性的東西也能大大提高學生的計算技能。如“分數、小數的加減法混合運算”，相比較而言用小數計算比較簡便，但判斷能否把所有的分數化成有限的小數就成為了這一類計算的關鍵點，隨著這一關鍵點的突破，學生的運算速度必定會加快，計算技能也勢必會提高。對于學生經常出錯的計算題教師要把學生易錯、易混的錯題及時記錄下來，進行分析歸類，有針對性地讓學生進行反復練習，以達到事半功倍的效果。

四、培養學生善于打草稿的習慣

在教學中，經常見到教師布置了習題，有的學生口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，胡亂寫一兩個豎式就算打了草稿，有的干脆觀望來等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。學生在一二年級剛開始接觸計算時，會有打草稿的習慣，但是隨著數學學習的深化，學生就漸漸地不喜愛打草稿了，有的是為了節省時間，有的是過于自信，無論出于何種原因，不打草稿造成的計算失誤已經成了學生數學學習中一個普遍存在的現象。教師對此要加以重視，鼓勵學生重新培養打草稿的良好習慣，這樣不但有利于培養學生嚴謹做題的意識，更能讓學生提高運算的準確率，進而逐步養成良好的計算習慣和計算能力。

五、總結

總之，計算能力是小學數學教學中的基礎，對每一個學生的數學學習乃至今后的工作生活都有著重要的影響，因此我們要對其多加重視。學生計算能力的培養是一項細致而長期的教學工作，對于增強學生數學素質、提高教學質量，都有著十分重要的作用，每位數學教師都應把以高度的責任感去幫助學生提高計算能力。

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