淺談如何開展中職德育教學工作

摘要：中等職業教育是現代教育體系中的重要組成部分，其內涵是職業道德教育和職業技能培訓的有機結合，職業教育又是與社會、行業、企業密不可分的一種按需施教的帶有技術發展型和提升文化水平特點的勞動者的素質教育。因此，中等職業教育不僅承載著培養合格的專門技術人才的重任，還要為社會造就一支遵守職業道德、具有良好品行的高素質的勞動者隊伍。因此，中等職業教育不能脫離“育人為本、德育為先”的根本要求，德育工作仍然是中職教育中不可或缺的一環。本文主要針對中職德育實施的必要性和方式方法進行了具體論述。

關鍵詞：中職；德育；教學

一、中職德育教學實施的必要性

1.中職教育自身面臨的形勢所迫

一是從中職教育的責任與地位方面來說，職業院校吸收了大量高考落榜的學生，每年為社會培養著數以億計的勞動者，在這些技能型人才中需要大量具有職業道德和職業精神的各種精英，因此在中職教育中實施德育十分必要。二是中職教育的服務對象包括社會各階層的方方面面，一些機關、企業等選擇中職生是為了找到和使用合適的人才。但目前的實際情況是，很多企業對當今的中職生并不滿意，普遍反映他們不僅勞動技能有待提高，而且職業素養也不達標，這就需要中職學校要認真對待這些社會反饋，對學生的道德教育應常抓不懈。

2.社會環境所迫

當前社會經濟飛速發展，各種思想紛至沓來，對青少年的思想道德觀念的形成產生了重要影響。這主要表現在：一是隨著全球多元的文化形態、思想觀念、價值取向的出現，很多中職學生在其中迷失了自我，同時也給中職德育工作提出了嚴峻的挑戰。二是一些傳媒的負面影響以及西方文化的滲透，對中職學校的德育工作產生了不小的沖擊。在這種社會環境下，加強對中職生的道德教育就顯得刻不容緩。

3.學生自身素質培養的需要

一是中職學生正處于身心發展的關鍵時期，心智尚未定型，思想情感具有沖動性，自控能力差，很容易受到不良思想和行為的影響和誘導。二是由于中職生文化成績一直不高，所以內心深處會有一定的自卑心理，這種不良的心態很容易引發學生的性格缺陷，在人際交往等方面出現問題。加上很多學校的一些教育觀念和教育方法不當，致使部分教師只是在粗暴地管理學生，而忽視了對學生思想上的教育，未能將管理與教育有機地結合起來。這些因素都迫使學校要充分重視學生的道德教育，要將德育擺到整個中職教育體系的首要位置。

二、如何開展中職德育工作

由于職業教育是就業導向的教育，所以中職德育工作要突出相應的“職業”特點：在內容上要加強職業道德教育、職業生涯教育、法制紀律教育等，在理念上要更加突出貼近學生、貼近實際、貼近生活的“三貼近”原則，要求德育工作者對待中職生要有更多的耐心和愛心，要有正確的學生觀、教育觀，不能看不起學生。此外，除了課程教學這個主渠道外，還要強調通過其他途徑來加強學生的道德教育，比如，開展校園文化活動，發揮學生會、共青團組織和社團自我管理、自我教育的作用等。具體有如下幾點。

1.根據中職學生的思想道德現狀，改進思想道德建設格局

在中職德育工作中，可以組建一個以書記、校長為核心，學生管理部門、班主任為骨干，科任教師和學校其他人員都共同參與的學校德育工作群體；形成學校、社會、家庭齊心協力齊抓共管的良好氛圍；形成一個以德育學科教學為主，各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等為主線的德育內容體系；形成以正確引導為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，來保證中職學校德育工作所應具有的連續性、針對性和實效性。

2.根據中職學生的心理特點，加強心理輔導咨詢工作，注重學生人格的培養

中職學生在小學或初中時，由于學習成績較差或行為習慣不太好，與其他學生相比，所得到的教師的“愛”就會少一些，長此以往就會形成缺乏自信、自卑感較強、難以自控等的不良心態。教師在與學生交往時（課上或課下），應多鼓勵、多表揚學生，增強學生的自信心，讓學生感受到自身的價值，感受到教師的愛。學校可成立心理咨詢點，協助班主任、管理教師對有心理障礙的學生進行心理疏導；開設相關的心理健康教育課程，定期分性別地舉行心理健康講座，在學生中創設寬松、和諧、健康的心理氛圍；在學生中開展知恥教育，引導學生逐步掌握全社會的道德規范，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.在學校活動中滲透德育

根據中職學生的年齡特征，我們可以把德育工作和思想道德教育融入到各種豐富多彩的校園文化活動中，引導學生用正確的方式處理人際關系，以一種積極的、健康向上的生活態度去生活和學習。比如，學校可利用節日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育；利用校會和專題講座實施道德教育，對學生進行日常行為規范教育及法制教育；通過文明班、文明宿舍的量化評比管理，來提高學生的文明行為和集體主義觀念；在第二課堂活動中注重提高學生的鑒賞能力和審美情趣，以提高學生的思想道德水平和文化素質等等。

4.師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵

教師是人類靈魂的工程師，其職責是傳道、授業、解惑，也就是說教師不僅要教給學生知識和技能，更重要的是要教會學生如何做人的道理，幫助學生養成良好的行為習慣。教師的教育觀念、知識水平、業務能力、思想品質、心理素質等都會直接影響人才培養的質量和教育的效果。因此教師不能僅僅成為“經師”，更要成為“人師”，要做到身體力行。面對新形勢下中等道德教育的需要，我們需要做到以下幾點：一是要堅持德育工作與深化教師職業道德相結合，用良好的師德師風、教風學風引導和影響學生；二是要堅持德育工作與學科教學相滲透，積極尋找教育因素和教育時機，有意識地對學生滲透道德教育；三是要加強德育工作者隊伍的培訓和學習，通過種種方法使德育工作者提高德育工作理論水平和工作能力；四是要加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，來提高他們德育工作的整體水平；五是要確立德育工作目標，細化考核機制，使德育隊伍管理更加規范化和制度化。