初中物理教學中如何激發學生興趣

摘要：激發學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑，是新課程改革的主題之一。我們可以在教學實踐中探索多種激發學生物理學習興趣的方法，比如生活教學、利用物理實驗等都是十分有效的形式。

關鍵詞：初中物理；興趣；效率

興趣是人們認識事物、探究事物的原動力。物理學對每一個人而言都是有用的，在教學中，要讓中學生務必明白這一點，才能產生一種動力，對物理產生興趣。當學生對某門學科產生濃厚且穩定的興趣時，學習這門課程就有了內在的持久的動力，這種內因的作用能充分調動學生學習的積極性、主動性。然而目前的物理教學中，還有很大一部分學生對物理學習缺乏一定的興趣，不愛學甚至懼怕物理，那么我們教師應該如何消除這一現象，激發中學生學習物理的興趣呢？

一、將物理知識與生活相結合

首先，物理知識來源于生活實踐。因此教師在物理教學中應將物理知識與現實生活結合，將生活中的物理知識告訴學生，引導學生進入生活情境，從而產生學習興趣。

其次，生活中有許多物理知識，我們可以在生活中為學生開辟第二課堂，把與生活有關的現象搬進第二課堂，引導學生對此進行觀察。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學物理知識解釋的現象則盡量讓學生練習解釋，有些暫時還不能解釋的則著重觀察現象，為今后學習留下深刻印象。這樣一來學生通過動手、動腦、學習積極性大大提高，學習物理的興趣也更強了。

二、將物理教學與科普知識結合

學生對科普知識都是既好奇又喜歡，他們就喜歡聽教師講一些課外的科普知識，因此我們可以結合教材進行科普教育，這樣不僅避免了課堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學知識，擴大知識面，開拓其視野，使學生從小樹立為祖國四化貢獻力量的志向。例如，講“摩擦”時，可介紹減少摩擦的例子：氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車等。另外，還可以讓學生設計磁懸浮列車的上下車問題。在講“動能勢能轉化”時，可介紹人造衛星從遠地點到近地點運動時，勢能轉化為動能，離地球越近人造衛星運動得越快，可結合此現象介紹哈雷慧星在宇宙間轉一周大約六七十年，可是當轉到太陽附近時，近日點動能最大，速度最快，只需短短幾個月的時間。這樣不但解釋能量的轉化，也吸引學生探求自然奧秘，使其產生好奇心。在講參照物談到人造衛星時，也可以介紹一些高科技知識吸引學生。比如，GPS系統，是一個環繞覆蓋地球的6個軌道上的24個衛星網。海灣戰爭時，多國部隊每個士兵都攜帶像搖控器大小的儀器，可隨時確認自己所在地球上的經緯度位置。學生若有一個，就可以到世界各國旅游、探險，即使在熱帶叢林、在南極也不會迷失方向，告別了用指南針辨別方向的歷史。

三、抓住物理學科的特征，充分做好物理實驗

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現都是以實驗事實為依據的，實驗是物理學的重要研究方法，也是活躍學生思維、培養學生能力的重要途徑。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實驗教學，才能激發學生興趣進而使物理教學獲得成功。如學習“望遠鏡和顯微鏡”內容時，教師可組織學生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實驗，適當增加該觀察活動的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是–75mm的凹透鏡一個，讓學生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察、發現、體驗。以凹透鏡（f=-75mm）作為目鏡，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠鏡，使兩鏡相距150mm左右，調整目鏡（凹透鏡），學生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡，以 f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠鏡，使兩鏡相距約300mm，觀察遠處的建筑物或樹木，調整目鏡，學生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm，將被觀察物體（細小物體如頭發絲）置于物鏡前約80mm處，調整目鏡，學生觀察到放大的虛像。學生經過自己動手實驗，在自主觀察、發現的過程中，充分體驗了物理學習的樂趣，極大的激發了學習物理知識的熱情和興趣。

四、運用多媒體輔助教學，增強學生學習物理的興趣

物理知識是比較枯燥的，而且還很抽象，學生在學習物理知識的時候會產生厭倦的心理。多媒體則很好地解決了這一問題。多媒體有聲音、圖像、視頻等形式，比單純講授更加直觀、有趣。運用多媒體計算機輔助教學，教師在教學過程中，可輕松地引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。例如，在學習“物態變化”時，教師用多媒體向學生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現象，創設出“霧、霜、冰是怎樣形成的？”“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，會緊扣學生心弦，引人入勝。

五、結語

初中物理是學生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學習物理，然而時間長了，學習內容的難度越來越大，越來越復雜，學生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學生心理，激發學生興趣，不能使學生輸在起跑線上。通過我們以上幾點方法，可以切實激發學生學習物理的積極性，提高物理教學效率。但與此同時，還需要我們不懈地努力，探索。

參考文獻：

1.李巧瓊，周惠林.淺談趣味性在物理教學中的作用[J].中學物理（初中版），1996（06）.

2.潘柏奎.物理教學要重視培養學生的創新能力[A].梅州市自然科學優秀學術論文集（第十屆）[C].2010.

3.張博.新課程標準下中學物理科學方法教育的探究[D].華東師范大學，2007.

4.王小紅.淺談初中物理教學中學生興趣的培養[J].漯河職業技術學院學報，2013（02）.

5.盛建國.用玩具引領學生步入奇妙的物理世界——淺談初中物理教學中建立“玩具探究活動室”的構想[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C].2006.