淺談多媒體在數學教學中的作用

摘要：現代教育技術的發展，為教育教學質量的提升創造了必要的條件，而多媒體技術在教學中，尤其是數學教學中的廣泛應用，彰顯了其獨特的優勢與獨到的魅力，為廣大數學教育工作者所接受，并在實際教學中對提高教學質量發揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：效果；廣泛；靈活

作為基礎教育的重要學科之一——數學，在義務教育階段有著舉足輕重的地位。隨著教育形勢的發展和教學手段的不斷改進，數學教學信息化已經越來越引起人們的重視，也為越來越多的數學教育工作者所接受，因此多媒體應用越來越普遍，使得數學課堂教學煥然一新。

一、標新立異，教學效果良好

多媒體教學進課堂，不是一時半會，已經有些年頭，但是，對于稚氣未脫，剛剛升入初中的學生來說，多媒體在數學課堂中的應用，依然是新鮮的、有趣的、標新立異的。

1.學生在小學時接觸計算機的機會不多，頻率不高，因此他們對多媒體教學充滿了好奇。

2.學生剛剛擺脫六升七的升學壓力，暫時沒有一些特長班和輔導班的煩惱，他們活潑好動的天性得到了恢復，多媒體教學又使得他們感到耳目一新。

因此，一節課下來，學生還沉浸在多媒體教學的過程中，教學效果自然會比較好。

二、數形結合，學習印象深刻

數學是一門基礎學科，更是一門自然學科，這就決定了這門學科有其獨到的特點和內在的規律，如果簡單的進行照本宣科的教學，或者累死累活的“題海”戰術，顯然已經不能適應教育發展形勢的需要，而且在數學中的很多數形問題，也是單靠“口口相傳”解決不了的。多媒體在數學課堂中的廣泛應用，恰恰成為解決數學教學中數形問題的繁冗復雜弊端的一劑“良藥”。比如，學習“數軸”的相關內容，以前，教師總是一味苦口婆心的講解，可結果是教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，教學效果是可想而知的。可是，當教師把這樣易教難懂的內容通過多媒體展示給學生的時候，閃爍的原點讓學生的眼睛中充滿了驚喜的光芒，漸漸浮現的單位長度，使得學生異口同聲的發出了“哦”的驚叫的同時，嘴巴久久不能合攏；戛然而止展示的正方向，讓學生對數軸形成了一個完整而又清晰的印象。

三、有利于復習工作的開展

在數學課堂教學中，尤其是章節復習的過程中，內容多，頭緒繁，正所謂“剪不斷，理還亂”，尤其是板書工作，讓教師手忙腳亂，結果一節課下來，板書寫了好幾版，自己也搞得灰頭土臉，狼狽不堪……但利用多媒體進行這樣的復習課，在課前準備好的課件上，舞動鼠標，點擊內容，那活潑可愛的數字，整齊劃一的圖形，伴隨著悅耳動聽的背景音樂，猶如一個個美妙的音符，這個時候的教師，不僅僅是一個教育者，更像是一個音樂的指揮家，這種勞動不再乏味，而成為一種享受，一種美妙無比的享受！這種情景正是應用多媒體教學的結果！

四、多媒體在數學課堂中的應用大大增加了課堂信息量，提高了教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑

多媒體具有便捷省事、容量大的特點，可以提高學習效率，解決學時矛盾。如在講解一元二次方程x2-2x+1=0由一題多解時：

第一種方法就是利用完全平方公式得到：

（x-1）2=0，得到x1=x2=1

第二種方法是利用求根公式解題：

X=得到x1=x2=1

第三種方法是應用因式分解（不常用）：

x -1

x -1

解得（x-1）（x-1）=0 得到x1=x2=1

這種問題在紙上和黑板上，進行教學既費時間，還會使師生感覺很累，但通過教師提前準備，然后通過多媒體的方式一步一步的展示出來，就拓寬了學生學習的思路，鍛煉了學生的發散思維，從而真正體現了數學教學中“活”的學科特點，也體現了多媒體教學在數學課堂中容量大的特點。雖然這些方法的展開和應用，單獨借助“一根粉筆，一支筆”是可以完成的，但完成起來，卻費時費事費力，其結果卻往往不盡人意，相反，借助媒體進行這方面內容的教學，暫且不說節省了時間和資源，就從師生的工作量而言，兩者就不可同日而語，其教學效果就更是可想而知，不言而喻了。

五、多媒體為數學教學優質資源在教學中的共享搭建了平臺

現代網絡拉近了人與人的距離，更使得信息的傳播迅速、快捷。在具體的數學課堂教學中，單靠個人的力量，很難解決在實際教學中所遇到的一些困難和問題，這就需要群策群力，而網絡上的很多資源，實際就是很多教育工作者的智慧和經驗的總結，在備課和具體教學中，可以充分利用這些優勢資源，讓自己的課堂教學變得充實和生動。

六、多媒體讓師生之間有充分交流的時間和空間

由于有前面充分的備課準備，再加上多媒體教學不再在板書方面費時費事，因此，這就為教師在教學中更加充分地了解學生的思想狀況、學習動態、掌握程度以及學習中的實際需要騰出了更多的時間，不僅可以有充分的時間開展重難點內容的教學，還可以讓更多的學生進行課堂活動，如討論、交流、聯系、總結、歸納等等，教師既可以一對多，也可以進行一對一的指點和輔導，從而大大提高了數學課堂教學的時效性！

總之，多媒體教學的應用，激發了學生的興趣，提高了教學效率，為培養更多高素質的人才鋪平了道路。

參考文獻：

1.羅增儒，李文銘.數學教學論.陜西師范大學出版社， 2003.

2.李玉琪.中學數學教學與實踐研究.高等教育出版社， 2001.