淺談如何提高小學語文的教學效果

摘要：隨著新課程改革的逐年推進和素質教育的漸漸普及，改革傳統的教學模式已成大勢所趨。在教學中，教師應該積極地轉變自身的教學理念與教學方式，以學生為主體，順應時代的發展，從學生的個體需要和興趣出發，不斷滿足學生學習的需要，提高教學效果。當前的小學語文教學中，還存在著一些不容忽視的問題，本文對此進行了簡單說明，并對如何改善教學現狀、提高教學效果提出了一些措施，希望能與大家一起分享、討論。

關鍵詞：小學；語文；教學；效果；提高

在傳統的小學語文教學中，教師主要依靠黑板、粉筆和教材進行“填鴨式”的知識灌輸，這種方式不僅枯燥無味，激發不起學生的學習興趣，而且不利于學生主體地位的顯現，造成學生長期處于被動地位，長此以往，學生的學習積極性不高，自然就難以提高整個教學的效果。那么如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣，轉變教學方式，提高教學效果就成為了當今很多小學語文教師急需研究的重要問題。

一、小學語文教學中存在的問題

當前，雖然新課程改革和素質教育的觀念已經深入人心了，但是很多小學教師仍然固步自封，仍然堅持采用傳統落后的教學理念與教學方式，致使小學語文教學中出現了一些問題，直接影響到了教學效果的提高，這些問題可以通過以下幾個方面體現出來。

1.教師不注重教學模式、方法的改進

在小學語文的實際教學中，很多教師對當前教學的不足之處認識不夠深刻，沒有意識到傳統、落后的教學方式會給學生帶來怎樣的不良影響，即便有的教師想要有所轉變，但是也僅僅是調換一下教學內容、轉變提問方式等，這些細小的變動僅流于形式，顯然不足以使教學局面獲得大的改觀，因此還需要教師繼續努力。

2.教師教學方法的轉變沒有真正從學生出發

在教學中，學生才是學習的真正主體，教師只是學生學習的引導者和組織者，因此應該一切從學生出發，從學生的實際學習需要出發，站在學生的角度上思考問題。但是當前教師的“一言堂”“一刀切”等教學模式的存在，都沒有將學生擺在應有的重要位置上，僅僅是為了維護自身的權威而進行的教學，這是十分不可取的。

二、提高小學語文教學效果的策略

1.巧用多媒體輔助教學

當前，計算機和網絡技術已經在全世界范圍內得到了普及和推廣，成為了各行各業的必備工具，當然教育領域也不例外。多媒體在教學中的應用已經實施了一段時間，所取得的效果可謂有目共睹。多媒體在小學語文教學中的優點有很多，最重要的一點是它可以充分激發學生的學習興趣和學習熱情。小學生由于年齡小，心智發育不成熟，因此對新鮮事物往往抱有很強的好奇心和求知欲，如果教師在傳統的課堂教學中，總是一成不變地運用死板教條的教學方式，那么久而久之就會讓學生失去興趣。而使用多媒體技術，教師就能夠將枯燥的語文知識轉變為圖片、音樂等學生比較感興趣的形式，讓學生在“玩”中學習到語文知識，充分提高了學生的學習熱情，增進了學生學習的動力。因此在小學語文教學中，教師應充分把握住信息技術發展所帶來的各種機會，要根據具體的教學內容和學生的實際需求來合理使用多媒體，以改善目前小學語文教學效果，提高學生學習的積極性。以小學語文人教實驗教材第九冊《圓明園的毀滅》為例，為了更好地達到教育目的，我制作了多幅內容各異的多媒體畫面。首先用動畫閃現出“圓”“明”“園”三個字；然后引出課文導語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園；接著配合優美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關圓明園的資料……這樣的方式有效吸引了學生的眼球，激發了學生學習的興趣。

2.將語文學習與實際生活聯系起來

語文知識與我們的實際生活是緊緊相連的，可以說，生活中時時處處都會用到語文知識，因此教師可以以此為出發點，大膽地在實際教學中將教學內容與實際生活充分結合起來，以便讓學生感受到語文知識的無處不在，以及學習語文知識的巨大用途。舉例來說，在進行“小燕子的進步”這一課程的教學時，課文中小燕子在媽媽的引導下，成功發現了冬瓜和茄子之間的不同點，顯然，除了小燕子所發現的不同點，茄子和南瓜之間還有顏色、形狀等多方面的不同點，教師就可以一次為契機，利用課余時間帶領學生親自進入菜園中，觀察茄子和南瓜之間的不同，讓學生在實際觀察中真正理解課文的內容，并且還開動了腦筋，拓寬了視野，給教師的教學工作帶來了很大的幫助。

3.注重啟發學生的思維

在以往的教學中，教師的權威地位比較凸顯，學生的主體地位總是得不到重視，因此在今后的教學中，教師就要有所轉變，要將學生視為學習的主體，充分發揮學生的主觀能動性，那么怎么才能真正做到這一點呢？教師可以通過啟發學生的思維來落實這一點，鼓勵學生積極地參與到課堂教學當中，只有引導學生去發現問題然后解決問題，才能真正發揮他們的自主意識。例如在“稱象”一課的教學中，教師可以對學生提出一些問題以啟發他們的思維，如“除了課本提到的這種方法，同學們還能夠想到什么其他方法呢？”通過讓學生進行大膽的聯想和想象，來充分激活他們的思維，這樣學生不僅學到了課本上的知識，而且思維還得到了眼神。還有在“霧凇”一課的學習中，可以讓學生自己組織語言，對霧凇這一奇景進行描述，鼓勵學生在表達中使用豐富的比喻、擬人等修辭手法，以加深學生對我國語言的理解和運用。

三、總結

小學語文作為小學階段一門重要的基礎學科，對學生的整個學習歷程及生活都有著重要的影響，因此對其教學法研究也就顯得分外重要。面對教學中存在的各種問題，教師應積極應對，通過采用多種多樣的教學方法來提高教學效果。

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