職業高中數學教學效率的提高

摘要：隨著社會的不斷發展，職業高中越來越突顯出重要的地位，教育水平也隨之成為人們所關注的重點。然而生源質量的逐漸下降使得提高職業高中教學效率變得更不容易。尤其是對于數學學科來說，學生底子差，如何提高教學效率成為大多數教師困惑的問題。本文將對此進行探索。

關鍵詞：職業高中；數學教學；效率

作為一名職業高中的數學教師，我對如何提高教學效率有一些自己的想法，現結合自身數學教學工作的實踐來談一談。

一、更新教學觀念，激發學生的學習積極性

以往教師的教學工作是按照教學大綱的具體要求，以教科書為準繩，進行一系列的教學活動，而對“課程論”研究甚少。因此，教師的教和學生的學都比較被動。為了改變這種狀況，教師應積極引導學生主動鉆研，鼓勵學生自己去思考和解決問題。如“正切函數”概念的教學，按傳統的教法，學生只知道死記概念，至于為什么要在一定區間上研究這一概念，很少有學生主動去思考，學生的學習完全處于被動狀態。為此，在教學中可以提出一系列與“正切函數”概念內容相關的問題（正切函數的定義域、周期性等），不一定由概念講性質，而是根據性質研究概念，啟發學生去思考。學生通過看書和討論，會找到這些問題的答案，從而理解了正切函數的概念。實踐證明，采用這種先提出問題，再引導學生通過自己思考和探索去理解概念來龍去脈的教學方法，不僅加深了學生對概念的理解，而且還調動了學生的學習主動性，使教學達到了良好的效果。

二、從基礎抓起，做好查漏補缺工作

作為一名職高數學教師，要盡量幫助學生彌補基礎知識上的漏洞，這是成功地提高職中生數學學習效率的關鍵步驟。教師在教學的過程中，要注意把握知識的因果聯系，對于那些對學生今后的學習有著重要影響，但學生沒有掌握到位的基礎知識，要注意查漏補缺，防止學生產生知識上的漏洞，同時，還要幫助學生建立起系統、連貫的數學認知體系結構，輔助學生做好前后知識和技巧的銜接，為學生自主地進行連續學習提供必要的條件。

三、改進教學方法和手段

現如今，所有的學校都在踐行教學改革，這是因為傳統的教學方法和手段跟不上時代的發展和學生的發展需求，十分枯燥無味。學生學習是為了應付，根本聽不到心里去，在課堂上一副很痛苦的樣子，或者做著與數學教學無關的事情。而學生這樣的學習態度也會使教師灰心，漸漸失去了教學的信心。其實數學本身來說并不是那么的枯燥無味，它也是有一定的趣味性的，只看教師會不會挖掘，會不會引導。教師若改進教學方法和手段，以探究式方式激發學生學習的動力，同時盡量以實例為模型引入學習內容，以情境增強數學的應用性，并多使用現代化的多媒體教學手段，提高學生學習的興趣，那么教學效果則不言而喻。因此，教師應盡可能結合本地、本校及專業學生的生活經驗，開發生動有趣、切合學習內容的課例。同時，也可運用實物模型教學激發學生的興趣，使其集中注意力。如：在教授立體幾何時，充分使用多面體和旋轉體的模型是十分重要的。因此，教師應該主動地尋求與專業相關的數學問題，用與專業相關的實際問題背景作為數學教學的背景。這就要求我們在文化課教學中，經常接觸專業學科中的問題，了解專業技能中需要的專業知識，熟悉專業問題解決中應用到的數學知識。這種形式，改變了傳統數學教學的枯燥，有利于激發學生的學習興趣，同時也極大地提升了學生數學知識的應用能力，提高了學生解決實際問題的能力。總之，職業學校應從為專業教學服務的角度出發，積極改革文化課教學，提高學生文化課成績。

四、讓學生體驗成功的喜悅

雖說失敗是成功之母，但是如果一個人總是失敗，總是得不到成功，那么久而久之必然會喪失成功的信心，必然會喪失動力，甚至會破罐子破摔。職業高中的學生大多數為考不上重點高中的學困生，他們在小學和初中的時候因為學習成績差，總是受到教師的批評指責和同學們的冷嘲熱諷，甚至家長也總是在責怪他們，因此他們根本感受不到成功的喜悅，所以成績會每況日下，形成惡性循環。上了高中，我們一定要改變這個情形，根據學生的學習情況設計一些機會使他們體驗成功，享受成功帶來的愉悅感，這樣他們自然會樹立起學習數學的自信心，產生學習數學的興趣。那么如何創設機會使他們體驗成功呢？這就需要教師認真研究學生的學情，設計一些他們能夠回答的問題，當學生回答完以后，我們要及時夸獎，對其進行鼓勵我們。也可以在考試時多出一些簡單的題目，如果他們以前都只能得到四五十分，而題目簡單以后他們可能會得七八十分，這樣他們就會覺得：原來我不笨，我也能取得好成績。只有這樣，學生才能積極思考，廣泛地參與教學，認真答題，從學到會，體驗成功的喜悅，實現現代教學理論所倡導的“快樂教學”，這樣做是有利于鞏固學生數學學習興趣的，也是職業高中數學教學的一個秘密武器。

五、對學生傾注更多的人文關懷

職中的不少學生由于學不好數學，在初中飽受教師的批評、親人的斥責、同學的白眼，抱著學技術的希望走進職中，可還是要過數學這道門檻，心情的頹喪可想而知。因此，對學生在學習中表現出的消極現象，教師要設身處地為學生考慮，體諒學生，不能一味地批評，也不能放棄不管，而是應當融入學生的生活，從各方面去關心愛護學生，做學生心目中可親可敬的良師益友。為了做到這一點，教師要放下所謂的師道尊嚴，犧牲休息時間，去關心學生的衣食住行，于學生交朋友關心學生的喜怒哀樂，參加學生的各種活動，如果做到了這一點，學生便會因為“親其師，信其道”，減少對數學的反感情緒，不會在課堂上明目張膽地搗亂，使教師的教學工作能夠順利開展。

總之，中職數學教育的現狀確實不容樂觀，作為一個中職數學教學的實施者，我們有責任為改變這種現狀而不懈探究，相信我們教師的努力，一定可以結出中職教育數學教學的累累碩果。

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