如何在信息技術教學中實施素質教育

摘要：當今社會發展日新月異，信息時代瞬息萬變，要想適應時代的發展，必須提高學生素質，這就要求我們將學校教育從應試教育轉變到素質教育的軌道上來。因為應試教育已經落后于時代的要求。那么如何在信息技術教學中落實素質教育呢？本文將進行探究。

關鍵詞：信息技術；素質教育；學習興趣；學生心理

目前，世界發達國家都在討論2l世紀人才素質問題，盡管各國的構想及目標各異，但都有共同之處，即都強調應有全球的戰略眼光、爭創一流的意識和立足國家發展的精神。當然我國也不例外。黨的十五大報告指出：“建設有中國特色的社會主義必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為經濟的發展和社會主義現代化的要求培養‘有理想、有道德、有文化、有紀律，的公民。”這一論斷昭示我們：全面推行素質教育，是21世紀我國教育事業必須堅持的改革方向。社會在不斷的發展變革，信息技術教學作為現代教學中的一門重點課程也需要培養學生良好的學習素質，才能不斷地完善提升學生的信息技能，更好地提高教學質量。因此我個人覺得應該推進素質教育，那么如何推進素質教育呢？

一、轉變傳統教學思想，加強對素質教育的認識

過去人們習慣把信息技術教育單純地看成學科專業化的教育，即偏重于教學知識的傳授，忽視蘊含在教學知識中的辯證唯物主義的教育；偏重于特定技能和特定能力的培養，忽視支撐特定能力的教學思想和思維方法的教育；偏重于信息技術網上解題訓練，忽視通過解題培養學生優良的個性品質。更為嚴重的是，一些學校以應試教育為軸心，片面追求升學率，以學生考分的多少、升學率的高低評估教學質量的好壞，忽視了學生能力的培養和整體素質的提高。

《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”這就為我們今后的教育發展指明了方向。因此，在今后的信息技術教學中，我們要提高認識、解放思想、轉變觀念、深化改革、全面貫徹教育方針，使知識目標、能力目標、思想教育目標和個性品質的培養真正落實到教育教學中，堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的方針，面向全體學生，全面實施素質教育。

二、更新教育手段，培養學生能力

課堂教學是素質教育的主戰場，學生知識的獲得、能力的培養、思維方法及個性品質的形成，主要是通過課堂教學完成的。因此，要求教師在備好教材的同時，還要備學生，對不同特點不同層次的學生，制定出不同層次的教學目標和訓練達標題組，采用低臺階、高密度、大容量的訓練模式，因材施教，分類指導，激發學生興趣，培養學生能力。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。心理學認為：學習動機是直接推動學生學習的內驅力，而學習動機最現實、最活躍的形成因素是興趣。當一個人對某種事物產生興趣時，就會主動地、積極地、執著地去探索。那么在信息技術教學過程中如何激發學生興趣呢？如何培養學生分析問題、解決問題的能力呢？這就要求教師要運用直觀教學手段，篩選實用的信息，使用新穎的教學方法，創設一個競賽情境，經常讓學生在愉快中學習，使其體驗到成功的快樂，真正把學生當作學習的主人，充分發揮他們在認識過程中的主體作用。

能力培養是素質教育的一個重要方面。在對學生進行各種能力培養的過程中，要特別注意培養學生的自學能力，即吸收加工信息的方法和能力。自學能力是人的知識基礎、學習方法、心理素質等方面的綜合表現，培養學生的自學能力就是教給學生方法，讓學生通過自己的學習、分析、探討等智力活動，去發現、總結歸納認識事物的規律，使學生真正體驗到學習知識是自己最大的樂趣，從而使學生形成一種良好的學習習慣。

三、關注學生，善于發現差生優點

發揮學生特長，培養優良的個性品質是素質教育的基本內容。心理學告訴我們：每個人都具有不同的個性心理，人與人之間存在著個性上的差異和智力上的差異，這是普遍存在的客觀事實。那么我們應該怎樣去正確認識、客觀對待這種差異呢？這就要求我們關注差生，對待差生不要一味地批評，更不要挖苦歧視，而應在學習、生活上多理解、多幫助、多引導、多表揚、多關心、多體貼，使他們真正體會到集體的溫暖，否則就會嚴重傷害他們的自尊心，對他們的健康成長極為不利。張某原是我們班一個經常逃學的學生，學習成績一直很差，我起初對他進行過多次教育，但批評多，體貼關心少，使得張X并沒有絲毫進步。但張某會熟練使用Photoshop，在一次課外活動中利用自身特長幫助老師設計海報，大展風采，為班級爭得了榮譽。我及時抓住這次良好契機，在全班表彰鼓勵，如果張X勤奮刻苦，其他知識的學習同樣會取得好成績，通過此事，張某很快改掉了以前毛病，學習成績很快上去了。

差生本身就有一種自卑感，總覺得自己不如別人，缺乏自信心，不敢面對困難和挫折，因此我們要正確引導，幫助學生認準自己的優勢、特長，培養學生的個性品質，不斷增強學生自我發展的自信心、自強心，只有這樣才能使每個學生都能發揮自己的特長，展示自己個性品質，才能真正使素質教育落到實處。

目前的教育，仍然是應試教育模式，學生升學的標準只有一個，那就是分數，至于思想品德好壞對升學與否已不再重要，只要學生不犯罪，只要學生分數高，學校在政審表中，對他的德行評價都可以公式化的填寫好，如“擁護……，熱愛……，堅持……”，于是，德育教育在這一公式中被淡化得幾乎不留痕跡，社會、學校只重視升學率，學生高分低能的現象普遍存在。再沿這種方向發展，不僅不能進一步培養社會和國家需要的大批高科技人才，而且會使教育路子越走越窄。

總之，科技的發展為我們提供了現代教學手段，我們每位教師要多動腦筋，大膽實踐，積極創新，把素質教育引進信息技術教學中來，優化課堂教學，使我們的信息技術教學達到更高、更新的境界。