談初中思想品德教學的有效策略

摘要：思想品德課是一門對學生實施思想教育的學科，既有其他學科的一些共同點，也有本學科的特殊性。教學中教師要進行必要的資源整合，讓課程內容得到提升和延展，這樣的話教師教得輕松，學生學得也快樂，同時也符合新課程標準所提出的要求。

關鍵詞：整合；妙記；延展；提升

初中思想品德課主要是通過一系列的內容，包括心理方面的常識、法律方面的知識、道德方面的要求以及國家發展中的國情和國策等，來塑造學生美好的心靈，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生從小就學會承擔責任，懂得感恩，從而在長大后，能為家庭、集體、社會做出自己的貢獻。

在長期的思想品德課的教學中，我認識到，一味的重復教學方法，學生會感覺味同嚼蠟。日后一次次的教學交流，一次次的教學反思更加讓我深刻認識到，教育是知識創新、傳播和應用的基地，也是培養學生創新精神和創新思維的搖籃。因此，教學的創新和發展，尤其是教學方法和策略的改變，是思想品德教育工作者必需要做的工作。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。俗話說：“實踐出真知”，在多年的教學工作中，通過日積月累，我逐漸在思想品德教學中摸索出了一點關于教學方法和策略的門道，現論述如下。

一、資源整合，未雨綢繆

教師在具體的教學中，要講求“實事求是，一切從實際出發”，這就要求思想品德課教師要從學生的實際、教學的實際出發，不拘泥于教材編寫框架的限制和約束，要敢于大膽取舍，重新組合，以適應青少年學生的認知水平、能力和規律。

每位教師所面對的學生、學情和教學情境都在時時處處發生著變化，即使是同一個教師所帶的同一個班級，在不同的時間、不同的場合也會有所不同，這就給教師提出了“不僅要低頭拉車，更要抬頭看路”的要求。為此，進行教育教學資源的整合，正是為了適應這種學情、教情的變化而實施的預設策略。比如在進行七年級思想品德人教版（上）的第三課“珍愛生命”的內容時，教師可以與七年級思想品德人教版（下）的第八課“法律保護我成長”中保護特殊的愛有機地結合起來，從而使學生對于生命的意義、生命的延展和生命的保護有一個整體、系統的認識，這樣，既節省了教育資源，也符合了學生對事物認識的特點和規律。

二、抓住關鍵，巧識妙記

初中學生有叛逆好動的特點，但同時也有記憶力強的優勢，如讓他們長時間地遵規守紀、認真聽講，則很難實現，與其圍追堵截，不如因勢利導，引入一些他們感興趣和喜歡做的事情，其中興趣記憶就是他們喜歡做的事情之一。例如在進行九年級思想品德（人教版）教學的時候，對于全冊內容的難點“現階段我國社會的主要矛盾”以及“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”，學生在做作業和測試的時候，總會寫成“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產力之間的矛盾”，雖然只有一字之差，但答案卻大相徑庭。面對這種情況，我靈機一動，在課堂上并沒有因為學生的錯誤而大發雷霆，而是面帶微笑地調侃大家：“看看，同學們干了件吃‘力’不討好的事情……”我故意將“吃力”押得很重，拖得很長，并慢慢地寫在黑板上，結果等我回過身來，學生恰好也回過神來了，這一刻眼神和眼神相互碰撞，心與心的相互交流……自此，在這個知識點上，學生幾乎沒再犯過類似的錯誤。

還有一些學生記憶起來比較枯燥的知識，在教學時就更需要教師抓住一個“巧”字，如“四項基本原則”，學生總是前記后忘，于是我應用了一首詩“挽弓當挽強，用箭當用長，射人先射馬，擒賊先擒王……”中的“射人先射馬”，并稍微做了改動：射（社：社會主義道路）人（人民民主專政）先中（中國共產黨的領導）馬（馬克思主義），不一會，學生緊鎖的眉頭展開了。

俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。但我覺得，要想讓書中的內容變得更精彩，只有讓外面的世界入書來，才能有“顏如玉”和“黃金屋”。

三、利用媒體，延展提升

每一門課程中，總有一些抽象得令人難以理解的內容，給教師的教與學生的學都帶來了一定的困難，當然思想品德課也不例外。比如思想品德課中的倫理道德和中華文化，總讓人感到頭疼和棘手。而信息技術的發展和遠程教育，就為優質教育資源的共享提供了平臺。教師可充分利用這個平臺，下載視頻資料，制作PPT課件。比如在進行七年級思想品德人教版（下）的時候，我通過多媒體展示了一些學生所在班級科任教師的照片，為進行“老師伴我成長”這一內容奠定了基礎，提供了素材。

利用多媒體進行教學，可充分發揮多媒體對學生視覺、聽覺等多個感官的激發作用，從而在更廣泛的意義上，調動學生學習的積極性和興趣，多層次、多角度地滿足學生對所學知識的理解，進而達到教和學殊途同歸的目的和要求。

四、他山之石，可以攻玉

記得有很多同行說過一句話：政史不分家，文史不分家。是的，開始我聽到這句話，還感覺有些危言聳聽，甚至還對其嗤之以鼻，漸漸的，在具體的思想品德課堂教學中，我認識到，照本宣科或者干巴巴的說教，只能使教師講得索然無味，學生聽得昏昏欲睡。但是如果在說明思想品德教育的某個觀點對引用文學方面的一個成語故事、一則經典笑話、一些幽默插曲……其效果則可想而知，甚至還會出現情理之外、意料之中的結果。

在具體的教學中，根據實際的教學需要，教師可以插諢打科、旁征博引，也可以隨機應變，現場直“編”，在不影響課堂整體效果和教學內容完成的前提下，可讓課堂變成學生學習的“樂園”。

教學本是一個循序漸進的過程，其中有苦也有樂，思想品德課作為一門思想教育學科，教學要遵循一定的教育規律和特點，只有通過不斷的摸索、探尋、發現、總結、反思、實踐，才能找到適合自己教和學生學的方法和策略。因此，我堅信，只有努力，才會成功。在具體的教育教學實踐中，教師一定要學會獨辟蹊徑，來實現自己的理想人生，培養出更多的合格人才，因為在工作的風雨路上我只能聽到一個聲音：天生我材必有用！