對小學體育教學中德育工作現狀的研究

摘要：目前小學體育教學中的德育現狀不樂觀，德育遠遠沒有發揮出其應有的功能。筆者在本文中對小學體育德育工作落后的原因進行了探索，以期能對小學體育教學中的德育工作提供一些借鑒和幫助，以適應新時期的需要。

關鍵詞：小學體育；教育；德育

我們正處在經濟、文化飛速發展的21世紀，時代需要的是德智體美勞全面發展的高素質人才。對當今的莘莘學子而言，體育教育是他們接受的學校教育中一項極其重要的組成部分。新教育大綱規定，小學體育教學的三項基本任務是：（1）全面鍛煉身體，促進正常的生長發育；（2）初步掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能；（3）向學生進行思想品德教育，陶冶美的情操。同時還規定了：“三項基本任務，從整體和長遠的培養目標出發，應全面貫徹，不可偏廢。”這無疑確定了德育工作在小學體育教學中的重要地位。但反觀國內小學體育教學現狀，出現了現很多問題。比如，大部分的教師和家長都輕視小學體育的德育功能，這使得小學體育不能發揮它在德育方面的獨特優勢；小學體育德育內容枯燥而且學校德育措施滯后，學生沒有興趣；小學體育的德育目標過于簡單。總而言之，小學體育德育工作現狀堪憂。因此，我們教師要研究小學體育的德育工作的不足，全面加強和改進小學體育德育工作，為學生提供一個優良的教育環境。

一、大部分的教師和家長都輕視小學體育的德育功能

小學體育德育工作實施面臨的一大困境是大部分的教師和家長輕視小學體育的德育功能，通過體育課對學生進行德育的意識和觀念淡薄。多年來，在應試教育的影響下，無論小學還是中學，體育都被視為低于語數外、物化生、史地政以外的副課，是一門嬉笑玩鬧的課，體育教師對學生的學習態度也睜一只眼閉一只眼。因此，體育課根本得不到學生、教師和家長重視。盡管在全面實行素質教育背景下，教師與家長在促進學生健康發展的問題上已達成共識。但實際上，許多學校眼光短淺，認為素質教育不能保證學生取得優異成績，為了確保學校的升學率，臨近考試時，體育、藝術之類的課很可能被取消。小學體育只能在其他所謂的“重要學科”的夾縫中求生存、圖發展。另一方面，長期以來，不少小學體育教師對體育課的意義理解不深刻，他們認為體育課就是鍛煉學生身體，只需教學生幾個動作，使他們掌握一定體育知識就可以了。因此，大部分教師在教學過程中往往單純地向學生教授基本動作知識，而忽視體育教學的德育功能，把目的在于促進學生身體和心理健康發展的體育課變成了單純鍛煉學生身體素質的課。體育課已經退化為單純的運動技能和知識學習的課，這種現狀使人們對小學體育課的輕視和偏見心理進一步增加，使小學體育德育功能的發揮受到了進一步的影響。

二、小學體育在德育方面的獨特優勢沒有發揮

在小學課程中，體育課是一門比較特殊的學科。相對于其他科目而言，體育教學給予了教師更多機會帶領學生從事戶外活動，拉近了教師與學生距離，這正是體育德育的優勢所在。因為學生在進行鍛煉時，受到環境因素影響，比較興奮，在此種情況下，小學生極易受到感染，容易在一舉一動中將個人品性展露無遺。這正是教師對學生進行深入仔細觀察并為日后的德育打好基礎的良好契機。但是現在體育教學這一特有的德育優勢，還未得到有效開發利用，尚未得到足夠重視。因此，我們教師應當充分挖掘體育教學的這一優勢。比如，某節體育課上，體育教師在教授完基本動作后要求學生自己練習并掌握。有的學生一學就會，也有個別學生模仿能力不強，難以掌握，在進行個人練習時，有些沒掌握的學生會一直認真練習，虛心向已掌握的同學請教；有的學生在練習了一段時間后認為沒有提高就放棄了。這時，體育教師應針對這些學生的情況加強對他們耐力的培養。很多體育運動需要多人合作完成，在進行此類體育鍛煉的時候，學生之間密切交流、互幫互助、加強合作，學會了于他人相處，鍛煉了團隊精神。

三、小學體育德育內容枯燥而且學校德育措施滯后，學生沒有興趣

當前小學體育德育內容中存在著一些傳統德育內容，它們需要被賦予時代的意義。以愛國主義精神為例，曾經的乒乓外交，幾年前的全民合作共辦北京奧運等都是可以拿來表現愛國的真實事例。在體育教學中，如果教師把這種高尚的精神和情操用具體的體育實例加以闡釋，對小學生而言必然是極其生動有趣、形象鮮活的。但實際上，我們教師往往過于死板，不能及時發現并利用生活中許多生動而又內涵豐富的德育內容，僅采用空洞的宣傳教育，脫離小學生的思想實際，忽略了他們的感受。另一方面，傳統的小學體育教學德育措施比較滯后，在實際教學中缺乏變通。當學生在體育鍛煉中不能抓住要領時，很多體育教師對學生缺乏耐心，只是反復讓學生多練習。其實很多體育活動都是有技巧的，比如推鉛球，如果學生不知道該怎樣發力，就算多加練習也無效，還有可能傷到自己。此外，缺乏靈活性、趣味性的德育措施，容易使小學生處于枯燥的體育鍛煉之中，體會不到學習的興趣，也不利于小學生身心健康成長。

四、小學體育的德育目標過于簡單

長期以來，小學體育的德育更傾向于學生政治思想方面的教育，而忽視了德育領城其他的目標和功能。作為育人的基礎學科之一，小學體育應該通過特殊的教學方式實施德育，彌補其他學科在此方面的不足，為小學生日后成為社會和時代需要的人才打下堅實的基礎。把小學體育中的德育目標僅僅理解為對學生進行思想政治教育而忽視其社會公德、家庭美德等教育是不能適應新時期需要的。所以，很多小學生在體育鍛煉中發生摩擦和矛盾的時候，常常不能正確對待和處理。

學校是對學生進行德育的主要陣地，我們教師在提高體育教學效率的同時，還應多從實際情況出發，從根源上尋求提高小學生德育的具體策略，真正提高學生的綜合素質。

參考文獻：

1.蘇清良.實施小學體育課堂常規的意義和思考[J].內江科技，2012（09）.

2.王強.體育教師在說課中如何進行語言表達[J].科技信息，2012（29）.

3.董佼.積極體育教學對小學生心理發展影響的實驗研究 [D].華東師范大學，2012.