小議多媒體對初中歷史教學的輔助作用

摘要：隨著現代教學技術的發展，多媒體技術作為一種教學輔助手段，已經逐漸走進了初中歷史課堂，對改善課堂教學質量起著很大的作用。因此，我們初中歷史教師應結合教學內容精心制作課件，合理運用多媒體技術輔助歷史教學，力爭取得理想的教學效果。

關鍵詞：初中歷史；多媒體技術；輔助教學

隨著初中歷史新課程改革的實施，廣大歷史教師在教學理念、教學策略、教學手段以及課堂教學組織形式等方面都悄然發生著變化。當前，如何通過一定的教學手段，特別是多媒體教學手段，以達到最好的教學目的，已日益成為教師們關注的話題。在初中歷史中運用多媒體技術輔助課堂教學，可將抽象內容具體化、形象化，使微觀事物宏觀化、復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。近年來，筆者通過借鑒優秀教師的經驗和自己的探索、實踐，對多媒體輔助歷史教學有了一定的認識，下面筆者談談多媒體技術在初中歷史教學中的作用。

一、多媒體技術對初中歷史教學的輔助作用

1.提供形象化的教學信息，開闊學生視野

歷史教學的知識對象是已經過往的人物、事件和現象。我們不可能把過去發生的歷史事件重新發生，多媒體的應用，可以使教師把歷史文字資料、圖片資料、錄像資料編成一個課件，直觀形象地向學生展示歷史信息知識，不受時空限制地再現不可能重演的場景，大大豐富了歷史教學內容，擴充學生的視野。筆者講解關于明朝文化的內容時，將《三國演義》《水滸傳》《西游記》三部電視劇片頭剪輯下來制作成課件，讓學生通過觀看影片回答被改編成電視劇的三部明朝小說。學生不僅興趣盎然，而且印象深刻，極大地豐富了教學內容，收到非常好的教學效果。

2.大大提高了課堂教學容量

在傳統的歷史課堂教學中，教學媒體往往是課本、地圖冊、板書等，這些媒體在教師向學生傳輸知識的過程中起了重要的作用，但是這種傳統的媒體的功能與效率較低，嚴重影響了教學質量的提高。而多媒體利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，對大量的教學信息進行優化處理，從而節省了過去因板書或以板書形式構成某一圖表的時間，僅能幫助學生觀察、認識歷史事物的變化過程和內在聯系，有效地處理好教材中的重點和難點，同時，由于它們容量大、節奏快，還能節省教學時間，提高教學效果，收到簡而不漏、活而不亂的效果。在講述“中日甲午戰爭”時，筆者不僅分析戰爭原因、性質、過程和影響，還用投影片對《南京條約》與《馬關條約》的內容進行對照、分析、比較，使學生得出“中國社會半殖民地半封建化的程度大大加深了”，并加強了認識，提高了學習效率。講解關于“世界格局”這部分內容時，教材主要講述兩極格局解體以及對世界局勢的產生的影響，美國因想極力構建單極世界而不惜采取單邊主義以及國際恐怖主義等都給世界和平與安全帶來了威脅，學生對于應該采取什么樣的態度來制止戰爭和反恐的問題很難得出結論，因此，筆者利用多媒體的優勢，提供了兩則材料，讓學生提煉其中的觀點，這樣既達到了培養學生歷史思維能力的目的，又能讓他們從中得出正確的結論。

3.能夠充分發揮學生的主體作用

隨著科技的發展，近年來，計算機教學輔助軟件已開始出現學生自己操作進行自學的軟件，以及學生的學習過程和教師的教學過程同步進行的軟件。這些軟件給學生以自由空間，能夠充分挖掘學生的潛能，讓學生真正成為課堂教學的主體，不僅有利于調動學生的學習興趣，也有助于提高學生的自學能力。在這種以學生自主學習和合作學習為主體，以多媒體計算機、網絡環境和網絡資源為學習手段的學習過程中，學生不僅能完成基本的歷史知識的學習，更主要的是還使他們學會了自主學習和合作學習的方法，使學生的歷史學習不再是一種異己的外在控制力量，而是一種發自內心的精神解放運動。同時，多媒體網絡技術的運用在改變學生學習方式、建立新型師生教學關系和培養學生學習能力等方面都有著積極的意義。

4.有利于突出重點、解決難點

對于重要的歷史史實教師可以通過播放錄像、聲音、展示圖片等方式進行具體介紹，吸引學生的注意力，提高其學習興趣，以便突出教學重點。對于復雜的歷史過程、歷史線索，教師可以邊講述邊演示其運動發展過程，變靜態為動態，優化學生的思維能力。比如在教“中國工農紅軍的長征”的相關內容時，“遵義會議”是教學的重點和難點，為了幫助學生記憶及理解其歷史意義“遵義會議是我黨的歷史上一個生死攸關的轉折點”，筆者通過讓學生觀看錄像，讓他們看到紅軍雖然沖破敵人的四道封鎖線，但被動挨打、土氣低落，幾乎全軍覆沒的背景；遵義會議后紅軍采用主動靈活的戰略戰術，取得一個又一個勝利。這一前一后兩種截然不同的結果，形成了鮮明的對比，學生很自然地理解了遵義會議在最危急的關頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，并加深了對遵義會議的時間及內容的記憶。

二、使用多媒體輔助歷史教學應注意的問題

1.多媒體的運用不能脫離教學目標、教學內容

多媒體是用來輔助教學的，所以不能脫離教學內容盲目進行，而必須建立在對教學內容的具體分析和對教材的詳細分析，以及對本節課教學過程進行周密設計的基礎上，因此，教師在制作課件之前要認真鉆研教材，研究學生，這樣才能制作出高水平的課件。

2.要與傳統的教學手段有機結合

筆者曾經在一些觀摩課中，發現有的教師不注意結合其他教學手段，單純追求形象性、直觀性和趣味性，展示了很多圖片、錄像，也不管學生是不是能接受，變“人灌”為“機灌”。結果，臺上教師講得熱熱鬧鬧，臺下學生表現冷冷清清，師生間缺乏互動，就收不到預期的效果。所以，筆者認為，使用多媒體輔助歷史教學時，應該有機地插入板書、討論、提問、閱讀等傳統教學手段，把現代教學手段與傳統教學手段有機結合，注重學生能力的培養。

隨著新課程改革的深入，多媒體輔助手段必將被廣泛運用。作為現代科技發展的產物，多媒體教學手段對提高學生的素養有著傳統手段不可替代的作用。每一位歷史教育工作者都要自覺用好多媒體，為推動歷史教育改革向縱深發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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