如何提高中職計算機教學質(zhì)量

摘要：中職計算機課程是學生必學的一門學科，在新的時代要求下如何讓學生更好地掌握計算機理論知識，提升其操作能力，是廣大教師必須深入思考的一個重要問題。為此，本文中筆者對教學過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行分析與總結(jié)，就如何提高計算機教學質(zhì)量提出了自己的一些看法與見解，以期提升學生的操作和應用能力。

關(guān)鍵詞：中職計算機教學；質(zhì)量；業(yè)務能力；興趣；方法

一、提高教師自身專業(yè)知識和教學水平

教師是知識的傳承者、文明的傳播者、學生情感的培育者。在整個教學環(huán)節(jié)中，教師起著主導的作用，是領(lǐng)學生進門的師傅，教師自身專業(yè)知識以及業(yè)務水平如何直接影響著課堂教學質(zhì)量和學生的學習效果。因此，在平時的生活和學習中，教師一方面要不斷給自己充電，不斷學習、鉆研業(yè)務，以積累豐富的專業(yè)知識和業(yè)務知識，另一方面也要不斷研究教材、研究學生，反思自己的行為，以改進和調(diào)整教學方法，提升自身教學水平。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生一旦有了學習興趣，就會主動去學習，自覺參與到課堂教學中。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)職高學生普遍喜歡上網(wǎng)玩游戲、QQ聊天交友、聽音樂、看電影等。這些東西看似娛樂性很強與學習沒什么關(guān)系，但實際上都離不開電腦基礎(chǔ)知識的使用。如玩游戲需要懂得鍵盤操作，QQ聊天必須能用電腦熟練打字，而要聽音樂和看電影就應先學會下載必備的軟件等。為此，在進行計算機教學時，教師可從學生的興趣點出發(fā)，安排教學內(nèi)容，并以此為契機將課本知識融入其中。這樣教學，不僅能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，活躍課堂氣氛，還讓學生輕松掌握了計算機知識，從而提高了教學質(zhì)量。

二、采取多樣化的教學方法

（一）分層教學法

學生存在個體差異，其學習基礎(chǔ)、學習能力等都不同，若在教學中布置一樣的教學任務，就可能導致學困生“吃不了”，優(yōu)等生“吃不飽”。因此，教師應結(jié)合學生實際，采取分層教學的方法，為不同層次的學生布置不同的任務。如布置一些基礎(chǔ)性的題目讓學困生完成，設(shè)計一些較難的題目要求中上等學生完成。這樣教學，既考慮到了基礎(chǔ)較差的學生，又兼顧了學習較好的學生，從而讓他們獲得了不同的發(fā)展。

（二）分組討論法

部分章節(jié)內(nèi)容較多，一節(jié)課內(nèi)全部講完，時間比較緊張且學生的學習效果也不可能好。對此，教師可采取分組討論的方法，將相同類型的知識點平均分配到各小組，讓小組成員在教師的指導下進行討論，從而得出結(jié)論。如在一節(jié)使用函數(shù)和公式的課堂上，我先介紹了相應的知識點，然后讓學生分組操作，第一組計算全班學生語文成績的總分，第二組計算全班學生語文成績的平均分，第三組找全班學生中語文成績的最大值，第四組找全班學生中語文成績的最小值，從而用不同的方法操作得出結(jié)果，最后由每組派個代表進行演示。這樣不僅節(jié)約了課堂教學時間，而且讓各個組看到了自己的不足之處，比教師單純的講解更有效果。

（三）任務驅(qū)動法

計算機課程中有些內(nèi)容比較簡單，教師完全可以將課堂讓給學生，采用任務驅(qū)動法，以任務為中心，讓學生進行自主探索和互動協(xié)作學習，從而使其在教師引導下完成任務，掌握相關(guān)知識點。如教學用Internet瀏覽網(wǎng)頁時，學生對此內(nèi)容比較熟悉，在生活中接觸過此類知識，因此，在教學中我僅是提出了任務，并簡單介紹操作的思路，就將課堂交給了學生，他們互相合作、討論，從而完成了任務。

總之，提高職業(yè)學校計算機教學質(zhì)量是一項長期且艱巨的任務，需要教師發(fā)揮自身的主導作用，積極調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，改進原有的教學方式。只有這樣，才能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地提高教學質(zhì)量。

四、拓展練習實踐的空間和時間

教學活動的主體是學生，計算機教學中教師應將更多的時間還給學生，為學生創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會，從而讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，體驗親身實踐的樂趣，使之加深對知識的認識和理解，提高自主學習能力。如利用Excel2007制表，教師只需要簡單地引導：可以單擊鼠標右鍵設(shè)置“單元格”，也可以從“開始”選項卡選中“單元格”進行操作。至于如何美化單元格、組合單元格，教師可以讓學生自主探究，以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的探究實踐意識，使之形成科學學習方法。

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