增強(qiáng)《形勢與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的研究

摘要：在高等院校的思想政治教學(xué)中，《形勢與政策》課程具有重要地位。加強(qiáng)對大學(xué)生的形勢與政策教育，增強(qiáng)《形勢與政策》課程教學(xué)的實(shí)效性，這是政府部門對高等院校思想政治理論教學(xué)提出的重點(diǎn)要求。在此，本文將從分析《形勢與政策》課程的特點(diǎn)入手，有針對性地提出幾點(diǎn)增強(qiáng)該課程教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：《形勢與政策》；課程教學(xué)；實(shí)效性

《形勢與政策》課程是高校思想政治理論課的重要組成部分，其以馬克思主義形勢政策觀為指導(dǎo)，具有獨(dú)特特點(diǎn)，并在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，能夠幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策等。然而，目前的高校《形勢與政策》課程教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂觀，教師未能充分發(fā)揮該課程特點(diǎn)，改進(jìn)方法，提高高校《形勢與政策》課程教學(xué)實(shí)效性。面對這種情況，我們要如何做才能提高該課程的教學(xué)實(shí)效性呢？

一、《形勢與政策》課程的特點(diǎn)

（一）針對性

在信息化社會發(fā)展的環(huán)境中，高校學(xué)生的思想意識、價(jià)值觀念等會受到多方面因素的影響，他們在接收新鮮事物的過程中會不可避免地受到不良思潮的沖擊。為此，高等院校有必要在思想政治理論教學(xué)中開設(shè)一門具有針對性的課程——《形勢與政策》。針對性是該課程的鮮明特點(diǎn)，一方面能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的形勢政策觀，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的思辨、分析等各方面能力和素質(zhì)。

（二）時(shí)效性

社會處于不斷發(fā)展變化的狀態(tài)，無論是國際政治形勢還是國內(nèi)政治形勢都一直在變化發(fā)展，每一個(gè)國家都在根據(jù)本國的發(fā)展?fàn)顩r以及其他國家的發(fā)展勢態(tài)來適時(shí)調(diào)整發(fā)展政策。因此，《形勢與政策》的教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)我國的政治與經(jīng)濟(jì)動態(tài)來適時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相接軌，貼近現(xiàn)實(shí)生活，由此看來，《形勢與政策》課程的又一特點(diǎn)就是具有時(shí)效性或動態(tài)性。

（三）互動性

高校學(xué)生群體具有自主性強(qiáng)、思想活躍等特點(diǎn)，因而在進(jìn)行《形勢與政策》這一極具時(shí)效性、動態(tài)性、針對性的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極與高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，以充分讓他們發(fā)散思維、積極思考。尤其要對一些重大形勢與政策問題進(jìn)行深入探討，以幫助高校學(xué)生解決疑惑，引導(dǎo)他們正確觀察與分析形勢政策問題。由此看來，《形勢與政策》課程還具有互動性特點(diǎn)。

（四）靈活性

國家社會發(fā)展形勢是一個(gè)動態(tài)變化的過程，存在可變性、突發(fā)性、不可預(yù)料性，因此《形勢與政策》這一最直接反映國家政治發(fā)展動態(tài)的課程也就具有了靈活性特點(diǎn)。這也就對高校形勢與政策教師提出了更高的教學(xué)要求，教師不能拘泥于單一的課本教材，應(yīng)將《形勢與政策》課程中的教學(xué)理論與時(shí)事政治進(jìn)行靈活的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)高校學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識，使其及時(shí)把握國內(nèi)外形勢與政策。

（五）知識性

《形勢與政策》課程的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，包括國內(nèi)的歷史問題、社會改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)問題，以及國際社會局勢的變化等。由此看來，《形勢與政策》就具有了明顯的知識性。高校學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程不僅可以了解本國的社會發(fā)展變化，還豐富了自己的知識，開拓了視野，這也是知識性《形勢與政策》課程的獨(dú)特魅力。

二、增強(qiáng)《形勢與政策》課程實(shí)效性的策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對《形勢與政策》課程的重視

要想增強(qiáng)《形勢與政策》課程教學(xué)的實(shí)效性，教師就要加強(qiáng)對該課程的重視，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。首先，要引導(dǎo)高校學(xué)生時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，樹立他們的愛國意識、社會責(zé)任感、民族自信心等，以使其形成正確的思想價(jià)值觀與思維習(xí)慣；其次，要幫助高校學(xué)生認(rèn)清國際與國內(nèi)形勢，對我黨的政策、方針有正確的認(rèn)識與理解。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對《形勢與政策》課程的切實(shí)需求

教師在進(jìn)行《形勢與政策》課程教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求，靈活拓展教學(xué)內(nèi)容，如選擇一些具有現(xiàn)實(shí)性與政策性的教學(xué)選題與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，通過深入、透徹的分析，從而幫助他們理解一些重大形勢與政策。需要注意的是，《形勢與政策》課程的拓展教學(xué)內(nèi)容需要精準(zhǔn)且具有一定深度與廣度，貼近社會現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，這樣才能最大程度地滿足高校學(xué)生對《形勢與政策》課程的切實(shí)需求。

（三）革新教學(xué)手段，提高《形勢與政策》課程的吸引力

革新教學(xué)手段是提高《形勢與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的一種有效途徑。教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，如將多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而令原本枯燥、嚴(yán)肅的《形勢與政策》課程教學(xué)變得更加生動化、趣味化、實(shí)踐化，調(diào)動了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高了該課程教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

高等院校開設(shè)《形勢與政策》課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)今社會的一些重大形勢與政策。因此，我們要重視高校《形勢與政策》課程教學(xué)，在今后的教學(xué)工作中，從課程特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索、研究，尋求更多有效的教學(xué)方法和策略，以增強(qiáng)該課程的教學(xué)實(shí)效性。

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