提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求：如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展；采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧用多媒體教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，釋疑解難；重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣；適當(dāng)布置作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)五方面就此問題進(jìn)行了深入探究，以期提升學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；質(zhì)量

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念和方式發(fā)生了可喜的變化，由傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)變?yōu)榱恕皢l(fā)式”教學(xué)，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間多了，課堂教學(xué)氛圍也逐漸活躍了起來。然而，當(dāng)我們真正走進(jìn)語文課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其熱鬧的背后語文教學(xué)依然存在諸多問題：教師未能真正理解、領(lǐng)會(huì)新課程改革觀念，僅是為了熱鬧采取小組合作方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)質(zhì)量依然不高。這足以引起我們每一位語文教師的反思，采取有效措施，以切實(shí)提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于備課。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”而且“有備而來”，方能“胸有成竹”。可以說，備課是上好課的基石。而備課的要求是多方面的，至少要做到以下幾點(diǎn)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定著課堂教學(xué)的方向。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)的三維目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展語文教學(xué)，從而有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

2.深入鉆研教材。教材是教學(xué)的依據(jù)，教師要認(rèn)真研究教材、深入鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含著的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精、化繁為簡，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3.掌握學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生是上課的主體，而他們存在個(gè)體差異，其知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、理解能力、提出問題和解決問題的能力都不相同，教師只有在課前掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，才能靈活選用教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

二、采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明了滿懷興趣地學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高其學(xué)習(xí)效率，使其身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補(bǔ)智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學(xué)生的個(gè)性傾向來看，興趣是其重要的意向心理因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。那么，在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。課堂教學(xué)要想取得滿意的效果，就必須敲好開課的第一錘。而設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法多種多樣，教師不必拘于形式，只要根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)而定，能夠引發(fā)學(xué)生“欲知而后快”的期待心理就是好的導(dǎo)入方法，如設(shè)疑激思法、討論啟迪法。

2.融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。融洽的師生關(guān)系，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“親其師，信其道”。心理學(xué)也表明，喜歡一個(gè)人，就會(huì)包容一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡上有關(guān)他的一切，這便是所謂的“愛屋及烏”。當(dāng)我們用自己的真心、誠心、耐心、熱心、愛心教育學(xué)生，與學(xué)生交朋友，為學(xué)生著想時(shí)，當(dāng)學(xué)生感覺到老師對他的友好、關(guān)心時(shí)，他便會(huì)喜歡上你，進(jìn)而喜歡聽你的課。

三、巧用多媒體教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，釋疑解難

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師不再拘泥于一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)方式，開始運(yùn)用新的教學(xué)手段，即將多媒體引入了語文課堂。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，超越時(shí)空，化虛為實(shí)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)情境，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識，從而為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的這些優(yōu)勢，巧用多媒體教學(xué)手段，化抽象為具體，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。如《聽潮》一課，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是通過朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀?jì)的美。這對沒有見過的學(xué)生來說，是難以理解和體會(huì)的。在教學(xué)中，教師可播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水聲為背景音樂的范讀錄音，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成了對大海的立體感性印象，化抽象為形象，變深?yuàn)W為淺顯，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而更好地理解了課文內(nèi)容。

四、重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必需的知識，從而提高自身的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有了心理優(yōu)勢，且自己查工具書積累的知識也不易忘記，這符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大。

2.培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是學(xué)生對所學(xué)新知識的及時(shí)鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)，也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的良方。及時(shí)找到找到自己的問題，并及時(shí)解疑，才會(huì)將知識中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

五、適當(dāng)布置作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，應(yīng)留出十分鐘左右的時(shí)間，布置些作業(yè)，這對鞏固新知和提升課堂教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。布置課堂作業(yè)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)，突出訓(xùn)練，以加深印象，鞏固效果；二是要有基礎(chǔ)方面的題目，也要有思維訓(xùn)練的拓展型題目，以便學(xué)生知識的遷移和能力的提高；三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；四是照顧到學(xué)生不同層次的語文水平，難易適度。

至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，應(yīng)以下一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí)——上課——再進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)”，而決不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)，以盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間從事課外活動(dòng)。

總之，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多。我們當(dāng)下所做的研究只是教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)小小的開始，更多的探索需要我們一直去鍥而不舍地追尋。在今后的教學(xué)工作中，我們一定要不斷探索、研究，找尋到更多的規(guī)律與方法，為提高語文教學(xué)質(zhì)量做更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.馬占芳.如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2011（50）.

2.馮志華.初中語文課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].企業(yè)家天地下半月刊（理論版），2009（04）.