淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

摘要：課堂是教師完成“傳道”“授業(yè)”“解惑”的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。鑒于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注過(guò)程，提倡小組合作的學(xué)習(xí)方式；教授學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果四方面就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率探究一二，以期為廣大教師提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率

當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展、科技的飛越進(jìn)步，都無(wú)不講求效率，課堂教學(xué)也不例外。提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，這是新的教育形勢(shì)對(duì)廣大教師提出的教育教學(xué)工作的目標(biāo)。然而，反觀我們目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍地存在著課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。為了改善課堂教學(xué)狀況，同時(shí)也為了所謂的教學(xué)業(yè)績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，教師不得不擠壓學(xué)生的課余時(shí)間或是其他所謂副科課的時(shí)間，將大部分的時(shí)間花在反復(fù)做練習(xí)、講練習(xí)上——日日練、周周練、月月練成了目前教學(xué)的“主旋律”。大量的課時(shí)就這樣被題海戰(zhàn)術(shù)“耗”完了。這一“耗”，耗掉了學(xué)生的體力和智力，耗掉了學(xué)生對(duì)文化科學(xué)的熱愛(ài)和熱情，同時(shí)也耗掉了教師提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)新的教育形勢(shì)，我們必須采取以下方法，以提高課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的核心，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。新課程改革下，語(yǔ)文教學(xué)提出了“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，這體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教師在備課前應(yīng)先認(rèn)真研讀新授課的課標(biāo)要求，以“知識(shí)與技能”為主線，滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，并充分體現(xiàn)在“過(guò)程與方法”之中，即要三者兼顧、有輕有重、有機(jī)整合。具體到教學(xué)內(nèi)容，則要看看哪一部分可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪一部分需要教師講解，哪一部分需要師生互動(dòng)共同完成。只有緊扣課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能最大程度地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。需要注意的是，在備課的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)情加以分析。學(xué)情包括學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況、課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣、學(xué)習(xí)方法等。只有了解了學(xué)生各方面的情況，才能有針對(duì)性地開展教學(xué)。只有做到了“知己知彼”，才能事半功倍。

二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法。美國(guó)教育家布魯諾也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”由此可見，興趣的重要性。作為語(yǔ)文教師，我們要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。”要想讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行，就必須重視導(dǎo)入的趣味性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入，利用“謎語(yǔ)引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。

（二）營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，要想構(gòu)建高效率的語(yǔ)文課堂，我們就必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)氛圍。為此，教師在教學(xué)中必須充分發(fā)揮民主教學(xué)思想，讓學(xué)生擁有安全、自由、開放的心境，從而無(wú)拘無(wú)束、敢疑敢問(wèn)、敢說(shuō)敢為。這樣，教學(xué)民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把著眼點(diǎn)放在方法的實(shí)效性上，這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注過(guò)程，提倡小組合作的學(xué)習(xí)方式

新課程改革倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用此教學(xué)方式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能夠增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系等。然而，在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師卻未能真正理解小組合作學(xué)習(xí)，僅是把它當(dāng)作是“活躍課堂氛圍”的一種方式，課堂雖然熱鬧，卻也出現(xiàn)了諸如“濫而不精”“學(xué)而無(wú)效”等方面的問(wèn)題。那么，如何做才能真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考和探索，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：一是要對(duì)教材進(jìn)行深入的、整體的研究，去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的、無(wú)必要的合作。二是要明確小組分工，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。三是要建立合作機(jī)制。教師必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員都感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說(shuō)，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。除此之外，教師還要注意適時(shí)引導(dǎo)。在合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師應(yīng)作為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥等形式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以保證合作能為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

四、教授學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

“授之以魚，不如授之以漁。”教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的作用。

（一）教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

1.明確學(xué)習(xí)目的，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。如看不懂的句子可以在旁用問(wèn)號(hào)標(biāo)注，上課時(shí)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；對(duì)生字、新詞可以用橫線畫出來(lái)，爭(zhēng)取課前預(yù)習(xí)時(shí)掌握。

（二）教授學(xué)生聽課的方法

上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。這要求學(xué)生在聽課時(shí)集中注意力，動(dòng)耳聽清知識(shí)的來(lái)龍去脈，動(dòng)腦思考將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

（三）教授學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)完某一知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容后，教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、不斷復(fù)習(xí)，需要注意的是間隔時(shí)間應(yīng)隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐、探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新篇章。

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