初中語文課外閱讀教學的幾點體會

摘要：當前中學語文教學迫切需要加強課外閱讀，而這需要教師加強課外閱讀，并在教學過程中利用各種情境激發學生的課外閱讀興趣，擴大他們閱讀視野，進而提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：課外閱讀；情境；激發；興趣

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀中可以領受人家的經驗，接觸人家的心情。”閱讀教學一直以來都是中學語文教學的重要組成部分，而初中階段是人生發展的黃金時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書，形成什么樣的讀書習慣，可以說會影響學生一生的發展。讓中學生學會自主閱讀，讓閱讀成為學生的一種習慣，已經成為語文教學工作者的迫切任務之一。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果讀書以“卷”來論，初中有6本語文課本，要讓學生達到下筆有神的功夫，顯然是不夠的。因此，課外閱讀就顯得尤其重要了。新課程標準提出了對學生課外閱讀的要求。然而，學生課外閱讀量少，閱讀速度慢，不會系統閱讀的現狀令人擔憂。作為一名工作在教學一線的教師，在課外閱讀教學過程中，筆者嘗試了多種方法提高課外閱讀效果。筆者現就初中階段如何加強語文課外閱讀，提高學生閱讀能力談幾點體會。

一、教師應加強課外閱讀

教師自己應加強課外閱讀，這樣才能在課堂上帶領學生涵詠語言，解讀文本，才能在閱讀教學上形成自己的風格。我們不要去羨慕著名語文教師如何有自己一套行之有效的閱讀教學方法，說到底還是與他們讀了許多書有關。讓我們看看名師錢夢龍先生的讀書經歷：小時候便會讀《唐詩三百首》《白香詞譜》《詩韻會璧》，稍大時讀《杜詩詳注》《隋圖》《白雨齋詞話》，之后讀《古文觀止》《中國文學欣賞舉隅》《詩境淺說》，能將《琵琶行》《長恨歌》一字不差地背出來，一本《辭源》形影相隨幾十年。我的大學現代文學老師就曾說：“工作后哪怕再忙，都逼迫自己每個學期至少讀一本新出的著作，這樣才能跟得上時代的潮流，才能站穩這三尺講臺。”

我們語文教師如若不多讀書，學生又能從老師身上學到知識呢？確實如此，記得在教朱自清《背影》一課時，我就將自己讀過的另一篇文章《父子情》找出來，引導學生進行比較閱讀。通過課外閱讀，我不再把語文教學局限于課本，而是常常從課本引申到課外。學生也常常把我說過的一些文章找來讀讀。總之，教師若能多閱讀，有較好的文學功底，課堂上出口成章，旁征博引。相信學生一定會對你萬分佩服，這也能在潛移默化中引導學生喜歡上課外閱讀。

二、激發課外閱讀興趣，擴大閱讀視野，提升閱讀能力

（一）借用文本主題，跳出課堂，走進名著

大部分學校都開設了“閱讀課”，如何利用好閱讀課，提高學生課外閱讀能力呢？我在語文課堂教學中，常創設一個恰當的情境，激起學生課外閱讀興趣。如學習《皇帝的新裝》前，我求學生讀一讀《安徒生童話》這本書，讓他們先從書中的故事了解作者，然后再教學這篇課文，學生學習時就不難理解了。再如，八年級下冊的綜合性學習主題是“科海泛舟”，我讓學生結合課本附錄的名著閱讀《海底兩萬里》，要求學生走進名著，去感受科學與幻想的世界。總之，語文教師要抓住課堂教學的各種閱讀時機，巧借文本主題，跳出課堂，走進名著，激發學生課外閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

（二）從影視作品到文學原著

如今，隨著科技的發展，網絡的普及，許多學生都熱衷于從電視、網絡上得到新信息。作為教師，我們應該引導學生觀看體現社會正能量的影視作品，少看一些通俗無聊的消遣之作。記得2006年一部《士兵突擊》的影視作品令許多人感動，鋼七連“不拋棄不放棄”的精神鼓舞了許多人。我就借用這句話激勵當時在為中考奮戰的學生。他們聽我講了許三多的成長故事，也對這部電視劇產生興趣。但由于初三階段的學業緊張，我就建議學生先不看影視作品，而是去看文學原著。電影《哈利波特與魔法石》一上映，就受到學生喜愛，我利用這一契機，向學生介紹作者JK·羅琳，鼓勵他們去讀原著，這樣就在一定程度上調動了學生對課外閱讀的興趣。

（三）師生共讀名著，營造良好氛圍

《語文課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高他們的閱讀品味。”我曾對所教學的2個班級115位學生做過一項調查，結果顯示喜歡看名著的學生只有18位，喜歡懸疑、偵破、玄幻類書籍的學生有43名，喜歡看笑話、動漫、校園文學之類書籍的學生有54人……看到這樣的數據，筆者不禁反思：我們該怎么引導學生讀好書？教師和學生一起閱讀，應該是件非常奇妙的事情，更容易喚起學生的興趣，也會讓雙方有很強的成就感。

我利用語文課本附錄要求學生讀的名著列表，并和學生們一起讀這些名著，約半個月就組織一次“名著閱讀之我見”。我會率先談自己的閱讀感受，接著讓學生談，讓他們暢所欲言，遇到學生有獨到見解的時候，我會真心地稱贊他們。我也常利用課余時間和學生交流。慢慢地，學生會將名著帶到學校來，哪怕是厚重的《水滸傳》，他們也能堅持每天帶到學校，利用課間時間讀名著，討論名著。我還與學生們共同出題進行“閱讀大比拼”，那些認真閱讀的學生在比拼中獲得成就感，更喜愛讀名著了，而且班級閱讀名著的氛圍也漸漸濃厚起來。

其實，不僅可以師生共讀名著，家長和孩子一同閱讀名著，也會喚起學生的興趣。初二學年，我要求學生閱讀名著《西游記》。一天，聽到班上一個男生抱怨說：“現在我媽和我搶著讀《西游記》，看完一回又一回，都超過我了，而且昨晚還忘記幫我小測簽字了。”我想如果每位家長都能有這樣的課外閱讀意識，保持閱讀的熱情，進而引導和幫助孩子，學生又怎么不會愛上課外閱讀呢？

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”然而，語文閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。要改善中學生的課外閱讀現狀，任重而道遠，我們教師應不斷地學習新方法，在實踐中不斷摸索總結，探索創新。愿能有更多更有效的方法激發學生的閱讀興趣，使他們主動讀書，真正享受課外閱讀帶來的樂趣。

參考文獻：

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