農村初中數學高效課堂的三點思考

摘要：高效課堂是新課程改革的發展方向，筆者在本文針對農村初中數學教學中存在的問題，結合自己的實踐，探索了實施高效課堂應該注意一些問題，包括轉變教學觀念，精心設計導學案，探索高效課堂策略等。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；思考

本文是白銀市十二五教育科研規劃課題“課改背景下農村初中數學高效課堂研究”（課題批準號：BY[2013] G244）研究成果之一。

隨著新課程改革的逐步推進，高效課堂的實施成為必然趨勢，然而我校地處農村，生源不斷減少，學生基礎又差，出現了嚴重的兩極分化，面對這種現狀，我校實施了新課程改革。通過參觀學習，筆者發現，各地區、各名校的高效課堂中學生的學習自主性很高，課堂氣氛特別活躍，筆者還體會到教師的教學理念決定其教學方式，影響著課堂教學效率的高低。

什么是高效課堂？筆者認為，就是在有限的教學時間內達成一定程度的教學效率或效果的課堂。在嘗試、探索中，筆者構建了自主合作五環節數學高效課堂教學模式，即“自主預習-合作交流-展示拓展-檢測反饋-歸納總結”而且在課堂教學實踐中取得了不錯的效果，同時，筆者認識到實施高效課堂應該注意以下幾個問題。

一、教師要轉變教學觀念

實施高效課堂要以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，為學生的全面發展而服務”為宗旨，這樣才能讓學生做學習的主人，課堂的主人；才能使學生熱愛學習，自主學習。我們教師要以學生學好為主要目標設計教學，而不是以教師教好來設計教學。但是在農村學校，不少教師落后的教育思想嚴重阻礙了新課程改革，所以我們要轉變教學觀念，充分考慮數學學科本身的特點，遵循數學教學的規律，以人為本，確立自主、合作、探究的學習方式；在課堂教學中，教師要高度重視學生的生活積累，讓他們親身經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，從實際背景中抽象出數學問題，構建數學模型，尋求解決問題的方法，引導他們積極參與到課堂教學中。所以，數學教師應堅持“先做后學，先學后教；少教多學，以學定教”的課改原則，讓學生自主學習，動手實踐，合作學習，展示成果，讓學生做課堂的真正主人。例如，在學習《展開與折疊》時，我讓學生每人準備一個棱長是10厘米的正方體和剪刀，讓他們把正方體剪開，展成平面圖形，再向學生提問有多少種展開圖，并讓學生分組討論各圖形的特征，然后作出分類。學生自己動手操作，將圖形一一展示，再在小組內討論總結圖形的特征，在這個過程中，他們全身心地投入到課堂活動之中，成為了課堂的真正主人。

二、精心設計導學案

設計導學案的關鍵就是設置恰當的問題，其中問題的預設、生成、合作探究為課堂教學的主要流程。教師在編制導學案時，要緊扣數學課程標準和課堂教學內容，抓住教材的精髓，做到目標明確，重點突出；設計問題要有梯度，有層次；表述要具體，指向明確，能夠指導學生自主閱讀課本，主動預習，促進學生的全面發展。

首先，教師要認真鉆研教材，熟悉課本內容，掌握每一節課的教學重點、難點；其次，要熟悉學生的知識掌握情況，設計出高質量的導學案。在內容上，教師要根據學生的知識儲備、能力結構設問，選準切入點，啟發引導學生，拓展他們的思維，培養他們的能力；在方式上，教師要根據設置的問題創設情境，充分調動學生的生活儲備，將數學教學與現實生活聯系起來。例如，在學習《分式方程的應用》時，對于“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6.6萬，第二年為8.4萬元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”這一問題，部分學生不知如何解答，因此教師可以將問題細化為三個小問題，如：

（1）通過觀察，你能試著找出問題中的等量關系嗎？

（2）根據這些等量關系你還能提出哪些問題？

（3）你能運用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少？

這樣將問題分解，可以培養學生分析和解決數學問題的能力，并使他們逐步理解數學與生活的密切關系。

三、探索高效課堂策略

在初中數學課堂中，教師要明確學生是學習的主體，要尊重學生，相信學生，給學生自主學習的時間和空間，讓他們合作討論，探究問題。同時，在課堂上教師要最大限度地讓學生自己去經歷、去探索，再與小組同學團結合作，互相幫助，先小組內交流學習，說出自己的思路方法，然后再全班交流。由于數學知識抽象、晦澀、難懂，很多教師固執地認為：“我講了，學生都不會；我不講，學生更不會”，因而不敢放開學生，讓他們自學。俗語說得好“窮人的孩子早當家”，因為家長放得開，孩子才會逐步獨立生活，擔當家庭重任。因此，教師也要放開學生，放開就是解放，就是給學生自主學習的權利，就是充分發揮他們的主體地位。只有學生成為課堂學習的真正主人，他們的內驅力才會被激發，他們的學習興趣才會高漲，他們的思維才會活躍，在進行合作討論時才會積極主動，才能產生思維的碰撞，形成一個團結高效的學習集體，提高課堂教學效率。

建設高效課堂，關鍵要激發學生的參與意識，培養學生的合作精神、創新能力，讓他們能夠勇于展示個性，展示風采，這就要求教師為學生打造一個良好的課堂氛圍。只有打造民主、和諧的課堂氛圍，學生才敢于爭論，積極參與；才敢于展示自我，充分發揮自己的潛力。打造良好的課堂氛圍，首先，要建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關系，這對于學生理解晦澀難懂、抽象概括、計算復雜、推理繁瑣是數學知識至關重要。教師尊重學生，愛護學生，對學生寬容、理解、信任，就會讓學生熱愛老師，縮短師生之間的心理距離。其次，教師要平等對待每一位學生，不挖苦學生，這樣，當教師提出問題后，學生就會暢所欲言，積極討論，取得意想不到的教學成果。因此走近學生，相信學生，建立良好的師生關系，是實現高效課堂的重要條件。

數學高效課堂沒有固定的模式，這就要求我們廣大數學教學工作者積極探索，不斷實踐，勇于創新，打造高效數學課堂。作者為農村中學數學教師，我們要根據農村教學的實際，結合自己的教學實踐，不斷探索，優化整合，力爭構建真正適合自己的高效數學課堂。

作者簡介：

劉晉彥，女，蘭州城市學院數學與應用數學專業畢業。