淺析小學語文教師應具備的素養

摘要：作為小學語文教師，要想輕松自如地開展課堂教學，引導學生在語言的海洋里自由的遨游，我們必須具備多種素質，這樣才能適應社會的要求、時代的發展。筆者在本文中從多個方面闡述了小學語文教師應當具備的素質，希望能夠為小學語文教學效果的提高提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文；教師；綜合素質

在素質教育的背景，教師既是新課程的實施者、開拓者，又是課堂教學的“導演”。作為教學活動的“導演”，教師應該具有廣博的專業知識、多元的能力，因為在整個教學過程中，教師是一個領導者。如何發揮教師的主導作用，實現學生的主體地位，是新形式下課堂教學改革給語文教師提出的新課題，也是當前語文教改中亟待解決的問題。我們小學語文教師如何當好這個“導演”呢？筆者認為我們應當具備以下素養。

一、語文教師應當具有淵博的知識

語文學科是一項綜合性很強的學科，文學、政治、經濟、歷史、地理、天文、藝術等各方面的知識都可能出現在語文課本中，所以語文是博大精深的，這一學科特點就決定了語文教師必須博學多才，而且要把這些龐雜的知識融會貫通并傳授給學生。我們肯定都有這樣的感受，語文教師越博學，越有才，學生就越喜歡教師的課。如果教師只知道照本宣科，考什么講什么，學生就會非常反感語文這門學科。所以教師在平時一定要加強閱讀，各方面的知識都要有所涉獵，不然會越來越局限在一座知識的孤島上，很難讓學生接受和喜歡我們。

二、語文教師必須具有與新課程發展相適應的教學技能

新課程需要教師具有豐富的知識，具有發現真善美的心靈，堅持公正和熱愛教育的責任感，還需要教師具備扎實而全面的基本教學技能。“教學大綱”是教學的依據，也是學科的“考綱”，課本是學生學習語文的主陣地，學生語文能力的培養主要通過課本來實現。作為合格的語文教師，首先我們應當在鉆研“大綱”、吃透課本的基礎上，確定本學期、本單元、本節課的教學目標。教師只有樹立了教學目標，才能有選擇性、針對性地編寫教案，確立適合自己、適合學生接受水平的教學模式。其次，教師要運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的需求方能達成教學目標。再次，語文教師要精心設計教學內容，課堂內容的設置應由易到難，而且要典型、貼近生活，課堂提問的確立、各環節的銜接要分析全面，讓學生操作起來覺得比較容易，并且要讓一些學習基礎差的學生能準確回答出簡單的問題，使他們信心倍增，這也會使其他學生受到鼓舞，他們學習的積極性也會相應提高。最后，語文教師要根據不同的教學內容和學生的發展水平，選擇合適學生的教學方法，靈活機智地應對課堂教學種的情況，充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收獲。

三、語文教師要具備高超的教學語言水平

語言是教師進行教育教學的重要手段，教師語言的優劣、口頭表達能力強弱直接影響著其主導作用的發揮。教師高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。在小學語文課堂教學中，教師的語言表達首先是要說得準確，條理清楚，邏輯嚴密；其次要說得簡明，言簡意賅，讓學生在腦中形成清晰、正確的深刻印象；再次，教師的語言表達要形象生動、富有感染力，用自己富有感染力的課堂教學語言去打動每一個學生，使學生對祖國的語言文字產生熱愛之情，這樣學生就會主動、積極、熱情地去學好祖國的語言文字。最后，教師要運用啟發性的語言，充分發揮學生的主體作用，積極調動學生的積極思維，激發學生多種感官協同參與，提高學習效率。總之，語言就是教師的武器，高超的語言表達能力是教育特別是課堂教學取得成功的重要因素之一。

四、語文教師要具備與時俱進的能力

當今時代是一個知識爆炸的時代，是一個數字時代，信息時代，如果我們教師不能做到與時俱進，很快就會被社會、被學生淘汰。比如現在學生都喜歡上網，網上每天都會有很多新思想、新詞匯、新理念，如果教師對學生關心的這些內容渾然不知，學生就會覺得師生間有太深的代溝，甚至會覺得教師與社會脫節，他們也就不會愿意和教師交流，就會和教師逐漸疏遠，以致不喜歡語文課。所以，我們語文教師應該多關注社會動態，關注流行思潮，關注網絡詞匯，這樣，我們就能知道學生內心想的是什么，就能知道該給他們什么，讓他們摒棄什么。

總之，作為新時代的小學語文教師，要想使自己的教學符合新課程標準的要求，符合時代發展的要求，我們必須要加快課程改革的步伐，努力學習和探索，提高自己的綜合素養，通過自己的一言一行引導和感染學生，用自己的人格魅力影響學生，這樣才能使小學生的能力和素養得到全面的發展和提升。

參考文獻：

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