小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺探

摘要：對(duì)于小學(xué)思想品德課來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)和德育水平的高低。教師通過(guò)思想品德課教學(xué)，不僅要教給學(xué)生基本的知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕．?dāng)前，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)普及，新課程改革也對(duì)我們的思品教學(xué)提出了更多的要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念仍然根深蒂固，很多教師在教學(xué)中還是依靠“黑板、粉筆和教材”進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的思想品德課沒(méi)有激情，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者在本文中對(duì)提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效果進(jìn)行了探討，并提出了一些具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課；教學(xué)方法；改進(jìn)和提高

在小學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的主要途徑就是思想品德課教學(xué)。如何更好地提高學(xué)生的思想水平，是小學(xué)思品教學(xué)的主要目標(biāo)。但是在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師的教學(xué)方法普遍存在著一些問(wèn)題。如何改進(jìn)小學(xué)思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀，是我們思品教師面臨的主要問(wèn)題。下面筆者針對(duì)此話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行思品教學(xué)

思品教材中大多是關(guān)于道德觀念方面的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)水平和認(rèn)知水平有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和理解這些比較抽象的內(nèi)容有一定的難度。因此，小學(xué)思品教師可以利用情境體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)貼近課本知識(shí)的情境，使他們更好地理解和掌握思品知識(shí)。

運(yùn)用情境體驗(yàn)法開(kāi)展教學(xué)，也就是讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。思品是兼具知識(shí)性和實(shí)用性的一門(mén)學(xué)科，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的不同之處是思品學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，通過(guò)貼近生活的情境體驗(yàn)，能讓學(xué)生更加深刻地感受社會(huì)其他角色的生活，進(jìn)而延伸學(xué)生的視野，將他們的學(xué)習(xí)由“知識(shí)性”轉(zhuǎn)化為 “實(shí)踐性”。例如，在《勞動(dòng)感受》一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，通過(guò)扮演小商販、清潔員、交通警察等角色來(lái)體驗(yàn)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己不是學(xué)生，遇到某些情況應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)多種多樣的角色體驗(yàn)，感受到其他角色在工作中的樂(lè)趣和艱辛。

再如，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們?cè)谏硇姆潘傻那闆r下學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在《我愛(ài)秋天》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，觀賞自然中美好的秋季景色，這種情境體驗(yàn)式教學(xué)能夠迎合學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思品知識(shí)的興趣。

此外，良好的情境體驗(yàn)?zāi)軌蛲卣箤W(xué)生的知識(shí)面，在生活中，學(xué)生有很多不了解、不關(guān)注的方面，而且他們也很難有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，思品教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某些特定的情景，使他們打破固有的思維模式，在疑問(wèn)中探究，進(jìn)而提高他們的探究能力。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)想沒(méi)有農(nóng)民、沒(méi)有郵遞員的生活是什么樣子的，使他們感受到每個(gè)角色在生活中存在的必要性和重要性，更好地理解這個(gè)社會(huì)的復(fù)雜多變，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的思想品德知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體輔助思想品德課教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)中，因此在小學(xué)思想品德課中，教師也可以借助多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體輔助思想品德課教學(xué)要遵循幾個(gè)原則，一是選擇性的原則，網(wǎng)絡(luò)信息量龐大并且復(fù)雜，良莠不齊，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄別，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材；二是師生互動(dòng)原則，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生是比較被動(dòng)地接受知識(shí)，但是多媒體這種新穎的教學(xué)方式，可以拉近師生之間的距離，即學(xué)生在新穎的教學(xué)模式中變得活躍、勇敢，敢于向教師提問(wèn)和質(zhì)疑。因此，思品教師要在教學(xué)中做好引導(dǎo)作用，通過(guò)各種靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率；三是適度原則，雖然多媒體技術(shù)教學(xué)手段便捷實(shí)用，也能夠在很大程度上滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，但是教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該把握好“度”，不能忽視知識(shí)性教學(xué)的作用，而將多媒體教學(xué)作為主要方法，這是一種“頭重腳輕”的做法；四是時(shí)效性原則，多媒體在思想品德課教學(xué)中應(yīng)該凸顯其實(shí)際意義，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)重心，同時(shí)教師也應(yīng)該保證課件、視頻、圖片等所有媒體素材的制作質(zhì)量。

多媒體在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用方式多種多樣，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的以下功能來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

動(dòng)畫(huà)是現(xiàn)在非常流行的一種多媒體形式，將教材知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，能夠有效活躍課堂氛圍，改善教師的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠保持很高的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在多媒體素材中添加一些圖片，可以是普通的圖片，也可以漫畫(huà)等形式的圖片，圖片有更加直觀和藝術(shù)性的表現(xiàn)能力，通過(guò)一些和教材知識(shí)聯(lián)系緊密的圖片展示，能夠拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維。

很多熱點(diǎn)新聞都包括了思品知識(shí)，教師可以在教學(xué)中添加這個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生了解熱點(diǎn)新聞，引入相關(guān)的思品知識(shí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，也能夠讓他們?cè)跐撘颇薪邮苤R(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)陶冶學(xué)生的情操提高教學(xué)效果

除了上面講到的思想品德課教學(xué)方法，教師還可以運(yùn)用陶冶學(xué)生情操的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生沒(méi)有形成完善的主觀思維，在課堂學(xué)習(xí)中很容易受到教師和外界的影響，而且他們具有很強(qiáng)的模仿能力，因此，教師要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并以培養(yǎng)和提高學(xué)生道德品質(zhì)為主。這些榜樣可以是教材中的學(xué)者、偉人，也可以是教師、家長(zhǎng)，甚至是周?chē)耐瑢W(xué)。例如，在《尊重勞動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以選擇一個(gè)受人尊敬的勞動(dòng)者作為學(xué)生的榜樣，通過(guò)介紹勞動(dòng)者平時(shí)行為和事跡，讓學(xué)生們樹(shù)立人人平等、尊重勞動(dòng)的觀念和意識(shí)。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能夠在潛移默化中影響他們道德觀念的形成。比如，在學(xué)生整體素質(zhì)和水平都比較高的學(xué)校里，培養(yǎng)出的人才更多、更優(yōu)秀，這就說(shuō)明了環(huán)境的影響力。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)跐撘颇刑找鼻椴伲岣哒J(rèn)識(shí)。

作為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的重要學(xué)科，思想品德課在小學(xué)教學(xué)中的作用是不言而喻的。我們教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)和探究，采用有效方法改變思想品德課枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，使學(xué)生快樂(lè)、積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)思品教學(xué)效果。

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