淺析提高高中化學教學效果的方法

摘要：在應試教育的影響下，化學課堂教學呈現出了注重對學生知識的傳授，注重學生的學習結果，而忽視學生實踐能力的培養，以及他們的學習過程，這種將學生成績的提高當成主要目標的教學忽略了學生整體素質的提高。因此，這種模式下的高中化學教學效率低下，學生缺乏學習動力，更不用說他們有較好的學習效果了。根據以上情況，我們高中化學教師，應當轉變傳統的教學觀念，不斷探索有效的教學方法，提高化學教學效果，使學生應有的技能得到培養和發展。

關鍵詞：高中化學：教學效率；提高

雖然化學在高中階段是一門比較重要的學科，是學生應當掌握的一門基礎學科，但是當前的化學教學狀況是“教師教得辛苦，學生學得痛苦”，出現這種情況的原因多種多樣，但歸根結底是教師的教學方式和方法不能很有效地激發學生的學習興趣，不能充分發揮他們的學習主動性。基于以上問題，我們高中化學教師應當依據新課程標準和大綱的要求，立足于學生的科學發展，幫助他們掌握為適應將來發展所必須具備的化學知識和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認識到化學知識的重要性，進而形成嚴謹的科學態度。下面筆者根據自己的教學經驗對如何提高高中化學教學效率談幾點粗淺的看法，并希望能夠得到廣大同仁的批評指正。

一、化學教師要轉變陳舊的教學理念

要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統的“教師教學生學”為“教師導學生學”，不要只重視知識的傳授，應當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關系、伙伴關系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養成有學習能力、創新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據這一要求，高中化學教師在教學的各個環節中就應當把學生的主體性和全面發展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。

二、教師要明確教學目標，精心備課

開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態度等方面較之以前應當產生的變化，或者應當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導向，起著引導教學過程的作用；另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導和促進學生主動學習、積極發展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規的教學內容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向學生傳授知識和方法，調動起他們學習的積極性和創新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

三、教師要關注所有學生，平等對待他們

高中階段的學生處于成長的關鍵時期，他們敏感、自尊心強，尤其是高三階段的學生，正處于人格培養的重要時期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學教師，我們要遵循“一切為了學生發展”和“為了一切學生發展”的教育理念，關注和尊重每一位學生，平等對待每一位學生，不能以成績的高低來劃分學生的優劣，要關注他們的綜合表現，注重因材施教，力爭讓每一位學都對化學學習充滿興趣。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，更要注重激發后進生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機會，如當他們成功寫出一個化學方程式時給予表揚。同時，化學教師要善于引導后進生，當他們思考問題不完整時給予鼓勵，當他們缺乏思路時給予啟迪與暗示，鼓勵他們發言，培養他們學習興趣。總之，化學教師學會尊重和賞識學生，讓他們感受到化學教師是平易近人的，使他們在民主、寬松、自由的環境中進行化學學習，這樣就能夠提高他們的學習效率，提高課堂教學效果。

四、教師要重視化學實驗教學

化學作為一門自然學科，實驗是教學的重要部分，對學生的學習起著不可代替的作用。因此，高中化學教師必須要利用好實驗教學這一重要內容，認真進行實驗設計，讓學生動手實驗，在實驗中發展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的教學效果。如果化學教師在課前對實驗的進行精心的設計，就能使化學實驗在教學中發揮它的重要性。比如，在教學《原電池》一節時，教師可以設計以下實驗來突破教學重點和難點：①觀察鋅板和稀硫酸的反應；②在鋅板和稀硫酸的反應中用銅板接觸鋅板，有何現象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導線在外電路通過電流計連結，觀察現象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復上述實驗，發現什么問題？上述實驗問題是按由易到難，循序漸進的原則設計的，學生在完成一系列實驗的進程中，經教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓練和提高。

總之，要提高高中化學教學效果，我們教師必須要依照新課程標準的要求，在新的教學理念的指導下，本著以學生為本的原則，吸取傳統化學教學中的精華，創新教學模式和方法，充分發揮學生的主體地位，提高化學教學效率。當然化學教學是一項復雜的工作，其中每一個環節都值得我們去探討，如果教師在各個方面都精心設計和努力研究，相信化學教學效果一定會得到提高。

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