談對高中地理板書設計的幾點思考

摘要：板書是重要的教學手段之一，是教師教學思路的體現，是學生掌握教學重點和難點的依據。因此，在高中地理教學中，教師應當精心設計板書，體現出簡潔大方、線索清晰、重點突出的效果，同時，教師在設計板書時還應當注意布局合理、脈絡清晰，有助于知識的銜接，充分體現其指導性作用。這樣的板書設計才能夠發揮其重要作用，才能夠有助于學生的學習水平的提高。

關鍵詞：高中地理；板書設計；作用；方法

板書是教學中不可忽視的一項內容，是一種不可或缺的輔助手段，它是教師的一項基本功，是傳遞教學思路和內容的載體。板書設計的好壞對教學教學效果有著較為直接的影響，每位教師都應當重視板書設計，力爭設計出優秀的板書。因為優秀的板書不但形式美觀、精心構思，還能夠有效指導學生的學習。板書好壞直接關系著課堂教學質量，作為高中地理教師，我們要想設計出優秀的板書，就要認真研究教材，精心設計，運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現教學要點和講授提綱，提高學生的學習效率。

一、地理板書的作用

在高中地理教學中，教師精心設計的板書，既是教師教學思路的體現，又是主要教學內容的骨架，板書是否精彩直接關系到學生能否更好地掌握一節課的主干知識。它是地理教學內容的高度概括，在教學中具有重要作用，因此，我們地理教師必須精心設計板書。那么，板書在地理課堂教學中能起到哪些方面的作用呢？

1.能提示地理教學要點和邏輯關系

教師通過板書可以把教學內容要點和知識結構簡明地呈現給學生，使學生一目了然，便于他們掌握知識要點及其邏輯關系。

2.可顯示地理教學的有序性

板書通常是教師邊講邊寫，學生按照板書的層次，進行系統的學習，能充分顯示地理教學過程的有序性。

3.能吸引學生的注意力

在教學過程中，學生的注意力是隨著板書的不斷呈現和不斷更新而轉移的。因此，板書可以緊緊地吸引住學生的注意力，使他們全神貫注地進行學習。

4.能使教學內容具體化和“活”化

地理板書是以綱目、圖表和表格等形式把教學內容概括化和具體化的，并隨著教學進程而逐漸呈現、一再更新，而使教學內容活化起來，有利于學生學習。

5.為學生編擬讀書提綱做出示范

教師的板書是學生編擬學習提綱的范例，學生通過抄寫板書，可以逐步學會編擬讀書提綱的方法，從而提高他們的閱讀地理教科書的能力。

二、設計地理教學板書應遵循的原則

1.板書設計要體現科學性

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。它是一門具有較強科學性的學科，教師傳遞給學生的地理知識應當是客觀的、準確的。因此，高中地理教師在設計板書時也應遵循科學性的基本原則，這樣的板書才能為學生提供準確的科學的知識和信息。此外，板書是學生獲得學習內容的渠道之一，因此，教師要保證板書中的字、詞、符號等信息準確無誤，以免給學生帶來學習上的障礙和困難。

2.板書設計要具有啟發性

板書對學生來說具有指引的作用，因此教師在設計板書時要在依照科學性的基礎上，體現出一定的啟發性，這樣就有助于激發學生的思維，使他們能夠充分將所學知識進行分析比較、歸納總結，以及判斷推理等，進而得到更多的知識和信息，使自己的地理知識之樹更加繁茂。要體現板書的啟發性，就要求我們高中地理教師認真研讀教材，找出基本脈絡，并精心設計出能夠反映知識之間的內在聯系、能提示地理事物規律的具有啟發性的板書。

3.板書設計要有整體性

教師在進行教學設計時，每節課所講的內容應當是一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學內容都是相對完整的整體，這就要求板書也具有整體性，而不能成為沒有聯系的幾個板塊的簡單羅列。高中地理教師在書寫板書時應充分體現出知識間的聯系性，并要考慮到整體布局情況，板書的重心應盡量與黑板的中心重合，上下左右要留出適宜的寬度，同時還要注意板書的布局不能“一頭沉”，以免破壞布局的完整性。

4.板書設計要體現藝術性

優秀的板書不僅是重點突出、布局合理，直觀清晰的，還要能夠給學生視覺上的享受，學生對亂涂亂畫的板書不會有好的印象，更不用談從板書中獲得有效信息了。因此，在高中地理教學中，教師要合理運用文字、圖標、表格等形式設計板書，體現出書法美、結構美，展現出藝術性的效果，這樣才能使學生賞心悅目，加深對所學知識的印象。

三、地理板書設計應注意的問題

從以上論述中，我們知道了地理教學中板書設計的作用和重要性，但是要想設計出優秀的板書，不僅要遵循一定的原則，還要注意一些具體的問題，這樣才能使板書發揮出其應有的作用。

1.教材內容是板書設計的依據

地理教師在設計板書時，要遵循形式為內容服務的原則，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學內容失真，或者遺漏某些知識要點。教師要依據教學內容，采取恰當的板書形式，并使其保持知識的系統性和完整性，這樣的板書設計才是有價值、有意義的，才有助于提高課堂教學效果。倘若板書設計只重形式而忽略內容，將會弄巧成拙，使板書成為教學的干擾因素，影響教師的講解，以及學生的知識獲取。

2.處理好板書書寫與講解的關系

板書在教學過程中的什么階段書寫，也是值得教師研究和思考的。有時教師可以邊講邊寫；有時可以先寫板書，然后師生一起分析；還有的時候是教師先分析、歸納，然后再板書，具體采用哪種形式需要教師視教學的需要而定。另外，地理教師在教學過程中因講解而忘記板書，然后再去補寫，或者因過多板書而影響講解時間的現象應該避免，要堅決克服板書中的隨意性和盲目性。

3.處理好板書設計與運用的關系

板書設計是教師在認真備課的基礎上，根據教學需要而事先設計的，但是計劃趕不上變化，在實際教學中可能會出現一些問題，進而影響教學的順利進行。例如，有時板面不夠寫，有時來不及書寫等。要解決這些問題，除了要求地理教師在實踐中不斷積累經驗外，還需要教師在課前進行必要的試寫。另外，教師在教學中也可以根據實際情況進行適當的增減和調整，但必須講究板書的完整性。

綜上所述，作為高中地理教師，我們應當認真研究教材內容，根據學生的需求設計出布局合理、重點突出、新穎獨特、充滿美感的優秀板書，激發學生的學習興趣，進而提高高中地理教學質量。

參考文獻：

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