有關(guān)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、發(fā)展能力的主要場所，其教學(xué)質(zhì)量如何不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。鑒于此，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，從三方面出發(fā)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量探究一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的活動，在新課程改革的影響下，教師的教學(xué)方式應(yīng)有所改變。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師并未能真正理解新課程改革理念，教學(xué)中還存在師生關(guān)系緊張、課堂提問隨意等問題，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一狀況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為可采取以下措施。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是調(diào)動學(xué)生情感的主要因素。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地探索和研究各種能激起學(xué)生語文興趣的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.抓好新課的導(dǎo)入。成功的導(dǎo)入猶如磁石，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力。特級教師于漪也曾說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”由此可見，導(dǎo)入的重要性。語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用一個小故事、一個演示、一個問題巧妙地引入新課，從而把學(xué)生的注意力吸引過來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生年齡較小，比較容易接受和理解自己熟悉的事物，對此，教師在教學(xué)中要善于使用教材，發(fā)揚(yáng)民主，努力創(chuàng)設(shè)更符合本節(jié)課的生活情境，有效地把所要教授的內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在熟悉的生活情境中輕松、愉快地掌握所學(xué)知識。

3.組織各種活動。小學(xué)生生性好動、好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物。在教學(xué)中，我常常舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時，我將課文內(nèi)容編成了課本劇，讓學(xué)生分角色表演，并在表演后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，評論了表演優(yōu)劣。這樣教學(xué)，既為學(xué)生提供了顯示表演和活動才能的機(jī)會，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)起了學(xué)生的求知欲，從而讓其在活動中輕松掌握了做人的道理。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生一直處于不平等的地位，教師很難放下架子，學(xué)生害怕與教師交流，師生之間儼然樹立著一座高墻，導(dǎo)致了課堂教學(xué)沉悶，影響了課堂教學(xué)效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)改變長期以來以自己為主體的教學(xué)觀念，放下教師權(quán)威的架子，主動去接近學(xué)生，與學(xué)生友好相處，進(jìn)而建立一種民主、平等的新型師生關(guān)系。具體說來，建立新型的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為，可抓住以下幾點：一是要一視同仁地對待學(xué)生。教師對待每一個學(xué)生都要用同樣的態(tài)度，不僅要愛“白天鵝”，還要樂于接受“丑小鴨”。對優(yōu)等生不能放縱其缺點、錯誤，要讓其知道自己也有不足，進(jìn)而自覺改正自己的缺點和錯誤；二是教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生。師生間沒有有人格上的尊卑、貴賤之分，我們應(yīng)把學(xué)生看成是自己的朋友、人格獨立平等的主體，而不能辱罵、訓(xùn)斥、體罰和侮辱學(xué)生的人格，這樣學(xué)生才會信任老師，進(jìn)而在自然和諧的氣氛中快樂學(xué)習(xí)。三是要善于理解學(xué)生。面對學(xué)生因幼稚、不成熟而造成的過失或錯誤，教師應(yīng)學(xué)會“心理置換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗學(xué)生的心理，以采取正確的教育方式對待學(xué)生，使其體會到教師“慈母”般的愛，自覺改正錯誤。

三、精心設(shè)計課堂提問，促使學(xué)生積極思考

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，沒有成功的提問就沒有精彩的課堂，它能使課堂生機(jī)勃勃，教學(xué)有聲有色。由此可見，課堂提問的重要性。那么，教師在語文教學(xué)中應(yīng)如何設(shè)計課堂提問呢？

1.抓住發(fā)散點提問。抓住發(fā)散點提問意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。教學(xué)中，教師可充分抓住教材意盡而未言之處，即發(fā)散點，設(shè)計問題，鍛煉學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如在講解《皇帝的新裝》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：“皇帝游行結(jié)束后，回到皇宮他第一件事可能會做什么？”學(xué)生展開想像，紛紛舉起了小手：“我認(rèn)為皇帝會下令抓住那兩個騙子，因為他們觸犯了皇帝的尊嚴(yán)”“我不同意這種看法，以皇帝虛偽的性格，他處死了騙子則表明了他是一個蠢才，他不愿承認(rèn)這一點，有可能會下令抓住那個小孩子”……學(xué)生在發(fā)言過程中，不僅拓展了思維的廣度，而且學(xué)會了結(jié)合現(xiàn)實中人性的理性思維進(jìn)行綜合的分析，思維能力得到了較好的培養(yǎng)。

2.抓住模糊點提問。由于學(xué)生欣賞能力的限制，他們對課文內(nèi)容的理解往往有片面性。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)反饋信息準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生認(rèn)識上的模糊點，提問引思，這能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讀《草船借箭》，在理解諸葛亮立下軍令狀，周瑜很高興這一段時，有的學(xué)生以為周瑜高興是因為借到十萬支箭抗曹有了足夠的武器。這樣理解顯然是片面的，甚至是錯誤的。根據(jù)這種理解，可這樣提問：周瑜高興的原因真是如此嗎？他的想法這么簡單嗎？學(xué)生通過仔細(xì)閱讀和深入討論，會改變原來的看法，得出正確的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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