如何做好中職學校班主任工作

摘要：班主任是班級的主要管理者和引導者，其工作能力的高低直接影響著學生學習質量的好壞與身心的健康成長，而新時期的教育教學又對班主任的工作能力提出了更高的要求。因此，如何才能成為一名合格的班主任成為了一個越談越新的重要問題。本文筆者結合自己擔任中職班主任工作以來的管理經驗，對這一問題進行了深入的探究，希望能為廣大同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：班主任；合格；管理經驗

在現實的教學過程中，班主任的職責不僅是向學生傳授書面知識，更要在一定程度上對學生的精神世界進行潛移默化的影響，使學生能夠得到心靈的滋養并茁長成長。具體到中職教學而言，班主任的工作則更為艱辛，因為中職學生的文化基礎普遍較差，而且絕大部分學生較為調皮，這些因素都在一定程度上增加了中職班主任的工作難度。下面我就結合自身的工作經驗，淺談一下如何做好中職班主任工作。

一、健全有效的班級規章制度

實踐證明，在學生的養成教育中，制度的作用十分明顯。因此，為了更好地對學生進行管理，班主任可以制定一定的班級管理制度，如《日常行為規范》《班級公約》等，并努力使這些制度落到實處，從而進一步幫助學生養成良好的行為習慣，規范學生的日常行為。這樣不但可以使學生改掉平時的不良習慣，還可以培養學生的集體榮譽感，提升學生的整體素質。

二、注意培養班級的骨干力量

在班級管理中，班干部是班主任的左右手，在師生關系中起著橋梁作用。對于某些具體的班級事務而言，他們的作用往往是教師無法比擬的。因此，在班級管理過程中，班主任應充分認識到這一點，準確、合理地選擇班干部，并在平時的工作中注意培養他們的班級管理能力，如班會、黑板報、文體活動、公益勞動等都可放手讓班干部自己組織，真正實現讓學生自己管自己。這對于日后管理工作的開展將起到巨大的推動作用。

三、采取一定的獎懲措施

作為中職班主任，充分調動學生的學習積極性永遠是班級管理中的一項重要工作。為了做好這一點，班主任在進行班級管理時，應積極引入競爭機制，制定獎懲措施，對于取得了一定的進步的學生，班主任應及時給予表揚和獎勵；對于退步或者違反紀律的學生，班主任則要進行相應的懲罰。需要注意的是，無論是中職學校還是普通學校，總會存在一定的后進生，這是各學校普遍存在的一種現象。對于這些后進生，班主任不能讓其放任自流，而應多給與他們一些關心和鼓勵，幫助他們建立起學習的信心。這種一視同仁、獎罰分明的獎懲措施，不但可以激發學生的學習積極性，而且還能促進班級管理工作的順利進行。

四、加強師德修養，提高自身素質

班主任的工作相對其他教師的工作而言，多而雜。這就要求班主任必須具備專業的文化素質和過硬的班級管理能力。文化素質包括馬列主義理論修養、廣博的專業知識和相關學科知識等，要想具備這些素質，班主任就不能固步自封，而應在平時加強學習，不斷提高自身各方面的文化素養；班級管理能力主要包括組織管理能力、應變能力、協調能力、觀察分析能力、語言表達能力等。在班級管理過程中，如果遇到一些較為復雜的管理問題時，班主任應多向同事請教，充分借鑒他們合理的組織、管理經驗。只有具備了以上兩方面的能力，才能更好地與中職學生進行交流與溝通，增進對學生的進一步了解，提高自身的班級管理能力。

五、開展豐富多彩的班級活動

豐富多彩的班級活動是對學生進行集體教育和個別教育的有效途徑。班主任要想更好地做好自身的本職工作，一定要適當地開展一些形式新穎、內容豐富，能夠鍛煉學生綜合能力，提高文化素養的班級活動，讓學生在活動中感受快樂并獲取知識。需要注意的是，在班級活動的開展過程中，班主任必須重視發揮學生的主體作用，引導他們自主設計主題班會等，而班主任在這一過程中，只需要做好積極引導、適當參與、及時疏導等方面的工作即可，這樣可以更好地培養學生的組織能力、操作能力和實踐能力，進一步實現有效教學與管理。

六、加強理解與溝通，與教學各方形成合力

（一）尊重、理解學生，構建和諧師生關系

不可否認，在中職學校里，學生文化基礎普遍較弱，加之沒有與教師進行很好的交流與溝通，導致許多學生學習興趣低下，他們不但不重視學習，更養成了很多不良習慣，最終影響到了教學工作的順利進行。這就給班主任工作提出了一個難題，如果班主任對此視若無睹，必然會導致師生關系的不和諧，形成教師不愿教、學生不愿學的尷尬局面。因此，在班級管理過程中，班主任必須轉變觀念，努力形成和諧的師生關系。這樣不僅可以使教學工作順利進行，還可以進一步打開中職班主任工作的新局面，使班主任與學生真正融合在一起，促進班級管理工作的有序進行。

（二）與任課教師和學生家長建立良好的合作關系

在班級管理過程中，班主任應與各任課教師建立良好的人際關系，及時向他們了解學生的實際情況以及教師在教學工程中所遇到的具體問題，并及時與各任課教師研究對策，共同解決不利于教學順利進行的一切問題，努力形成良好的教學氛圍，促進教學活動的順利進行。此外，班主任還應加強與學生家長的聯系，及時與學生家長進行交流與溝通，并與之形成良好的協作關系，這樣就可以更加全面地了解每個學生，當學生的學習出現問題時，班主任可以通過電話、網絡或者家訪等形式與學生家長進行協商，共同找出有效的解決辦法。這樣不僅可以避免傷害學生的自尊心和自信心，更好地使學生改正錯誤，還可以提高學生的學習興趣，提高教學效率。

七、就業指導，助學生走向成功

對于中職學生而言，學習的根本目的就是就業。因此，作為中職班主任，我們應該根據學生所學專業的具體特點，有針對性、有目標地對學生進行就業指導。而要做到這一點，廣大班主任一定要在平時的教學工作中，引導學生樹立正確的就業觀，有了正確的就業觀，學生才能在今后的工作崗位上踏踏實實地做出更好的成績。同時，班主任還應積極督促學生努力學習，使他們練就一套過硬的專業技術，進一步增強學生的社會競爭力，為學生的長遠發展提供助力，真正實現班主任的存在價值。

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