老師，你好；家長，你好

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0210-01

筆提起來了，有許多東西真的值得寫，但今天、昨天、以前的事歷歷在目的卻不多，也不知從哪里開始。自己任教的班的學生大概有上千人，家長也有八百吧，仍不知道寫什么才好，與家長的事情中，總離不開關于學生的事，這些事如一股春風掠過，如一陣過云雨，如一聲旱天雷，如一碗清水，如一朵曇花……

2010年11月中旬的一個周末，天氣比前幾天暖和，街頭兩側的小樹和草地顯得翠綠，我在會城的一個小區(qū)走路。突然，我見到一個去年六年級的學生，他也同時見到我。學生：老師。我回了一下：你好。家長：老師，你好，你住在這兒？我被家長的熱情激發(fā)了一下，說：不是，是路過，你是住在這里嗎？家長：不是，走親戚的……說著說著就走遠了，連說聲“拜拜”可能也沒有。如果沒有學生在，連打招呼也沒有，別說寒暄幾句，憑什么一個陌生的中年人在一個陌生的地方在一個偶然的機會跟一個普普通通的中年老師在此時此刻這么熱情地拉上幾句？憑的就是一個“老師”的稱號，不是我這個人。學生多了，難免對學生的記憶有些模糊，但學生對老師的記憶是難以磨滅。家長對老師的信任與好感是來自于我們的事業(yè)，來自于我們教育事業(yè)的神圣與使命，而不是來自于我個人。相反，如果我當年對這位同學進行教育過程中有不當之處，學生反感之情緒躍然于當時，真是情何堪！我想，我是占了教師行業(yè)形象之光，或許也有教育學生不當之言行，學生與家長用包容的心對待一個普通的老師，真令人感慨萬端。說不定轉個路口或過幾個小時，再次見面時可能忘記了之前的事了。我在興奮之余，輕步走過陽光直射的寒風陣陣的林陰小道。

2011年元旦假期間，在一個村子里遇到了至少15年前的幾個家長。我之前工作的學校建在村子里，教了他孩子三年，一個學期普訪兩次，平時朝見晚見，與村子里的人都有點熟悉，在那所學校前前后后工作了十來年，大家都有多少感情。此時，這位已白發(fā)蒼蒼的家長和他的孩子我當年的學生，還有一些村民，久別重逢，問長問短，非常熱情客氣。周家長說：我們前幾天才談起你來。當年，你和另一位老師把我兒子這一班教得好，全班不到三十人，個個聽話，成績又名列大澤鎮(zhèn)前茅，而且有3個同學考入新會縣重點中學讀書，取得了這所偏僻山村小學的幾十年從未有過的優(yōu)異成績，實現0的突破。作為家長也感到自豪，雖然我的兒子考不上好的學校，但他的班是好班，也非常滿足。想不到我還成為家長閑時的談資，更想不到這個地方的一些家長把我記得這么牢，說得這么好。也許有些家長還在說我的不是。我想，當老師的，很難做到人人說你好，但可以爭取多些家長、學生說自己好，特別是過了一段時間后，還只會記得我這位老師的好。老師和家長一般是之前不相識的，如果老師、家長與學生三者之間都記住了對方的好，那么，這位老師是成功的。人過留名，雁過留聲，但愿盡可能留下好名聲，老師、家長與學生三者之間有美好的回憶，我們的教育是起到了應有的作用。

其實，我蠻回味當年的山村小學校。現在 ，學區(qū)大了，接觸家長的范圍大了。以前騎自行車、走路到家長那里;現在和家長交往聯(lián)系的方式也在發(fā)生變化，打電話聯(lián)系多了起來，面對面交談所占的比例也正在減少。在電話中滔滔不絕地說話的老師與家長雙方，可能見面不相識，就算日后相識，也可能不知道曾經有過關于“學生問題”的對話。老師記住更多的家長比較難，但更多的家長記住老師比較容易。家長來自五湖四海，也走向五湖四海。當你在一個可能沒熟人的地方，可能有一個家長或學生認識你，反而你對他們全然不知。你要小心啊，要保住自己的形象，特別是教師的形象啊！如果有什么行差踏錯，何等的尷尬。

這么多年來，我都在山村小學校上班，新穎的民居和一排排百年舊房間雜在一起，唯有學校最美。古老與現代的交融，顯得我們的周圍很有歷史文化底蘊。藍天、白云、古老村落、雄偉壯觀校園，匯成了一幅農村新畫卷。我突然見到清澈的淙淙溪水下的藍天白云，一群白天鵝飛過，一群燕子飛過，一群黑的花的不知名小鳥飛過……我想，老師的心就是溪水小河，也請家長來小河邊坐一下。