愛是教育好學生的基礎

【摘要】“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。 教師若能像愛子女一般愛學生，學生就會在愛的滋潤中芬芳，教師也會在學生的芬芳中溢彩。

【關鍵詞】教育 "教師 "學生 "關愛

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0208-01

蘇聯早期著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。這句至理名言準確地定義了教師教育行為的感情基調是愛，愛是老師教育好學生基礎。教師給予學生的是無私的大愛，這種愛不是掛在嘴上的，而是要落實到行動上的。我是這樣將對學生的愛貫穿于教育工作之中的。

一、給予學生子女般的關愛

要想讓學生更好地接受我們的教育，最好的辦法就是給予學生子女般的關愛。具體做法如下：

1.給予學生溫暖的愛

一個班級就是一個大家庭，教師就是這個大家庭的家長。面對這樣的大家庭，教師首先要做到的就是營造“家庭”的溫馨，讓每名學生得到“家庭”溫暖的愛。例如：師生一起動手剪紙，一起出板報、一起做粘貼畫，裝飾班級;師生商定班級奮斗目標，民主確定班規等，并裝裱上墻，以此營造溫馨、和諧、積極、向上的“家庭”文化氛圍。再如：師生之間、同學之間，彼此每天送上一句關心或祝福的話語，如：明天有雨，記得提前備好雨具;注意路上安全！祝你進步！通過這樣的方式，不僅能使同學們得到更多關愛，使之感受到班級大家庭溫暖與美好，還能相互傳遞正能量，增強班級向心力和凝聚力。

2.給予學生寬容的愛

中學生正處于心理“斷乳期”，思想活躍，但不成熟;感情豐富，但不穩定;自我、獨立意識增強，但意志力薄弱。所以這一時段的學生，時常犯錯。比如：高興時，又蹦又跳;生氣時，又哭又鬧;上下樓，時而說說笑笑;操場上，時而打打鬧鬧。這些，正是十五六歲孩子的特點，是正?，F象，而且多半是無意而為之。遇到上述情況，作為教師，應該以包容之心、寬容之愛待之，應該擺事實、講道理，引導學生明白事理。如：王民同學時常跑跳著下樓，在他又一次跑跳著下樓時，我關心地說：小心，別傷著自己！碰到同學。他不解地看這我，我告訴他上屆某某同學就象他剛才那樣跑跳著下樓，一不留神踩空摔倒了，結果將前面的同學撞到跌傷了，自己還磕掉了半顆門牙。給同學看病和自己接牙，花去了其父母一萬多元錢。我有意味深長地說：都是跑跳樓梯惹的禍……從這以后王民同學再也沒有跑跳樓梯。

3.給予學生嚴格的愛

關愛、寬容學生，絕不等同于溺愛、放縱學生。相反，越是關愛學生，越要嚴格要求學生。這種嚴格要求主要體現在對學生的思想道德教育和良好行為習慣的養成教育方面。教師必須著力教育學生熱愛祖國、熱愛集體，并通過系列具體活動，如演講、征文等活動，增強學生的民族自豪感和民族自信心;必須嚴格教育學生遵守國家法律、遵守社會公德、遵守校規校紀，以增強學生法律意識、公德意識;必須嚴格強化良好行為習慣的養成教育，加強學生良好生活習慣、健體習慣、學習習慣培養，使學生將來成為會做人、會生活、會健體、會學習的人，為學生的健康成長和終身發展奠基。

二、以積極的態度平等地對待學生

有人說：態度決定一切。我認為有一定的道理，因為態度是行動的主導，態度決定一切行為。態度有兩種類型，一種是積極的態度;一種是消極的態度。如果以積極的、樂觀的態度去欣賞眼前的事物，那么你眼中一切的一切都是無限美好的，即使是枯草殘陽，也會覺得它有一種別樣的美;反之，如果以一種是消極的態度去看待眼前的事物，那么你眼中一切的一切都是了無生趣的，即使是繁花麗日，你也不會感覺到它們的美好。教師對待學生的態度不也是如此嗎？如果教師以欣賞的視角平等地看待學生，那么你眼中的每一名學生都是好的，即使是有問題的學生，你也會覺得他是與眾不同的，是能教育好的;反之，如果以一種挑剔的視角看待學生，那么你眼中的每一名學生都是存在問題的，即使是優秀的學生，你也會覺得他缺點很多。態度不同，結果自然不同。如果教師以積極的態度對待學生，就會喜歡學生、欣賞學生、愛護學生，就會想方設法地教育好、引導好、發展好每一名學生。我做班主任，無論接任哪一個班級，首先要做的第一件事就是全面細致地了解班級每名學生的優點、特長、性格、喜好及行為習慣，并以此為據，做學生成長信息卡。在與學生接觸的第一節課時，我會在簡短的自我介紹之后，把學生成長信息發給學生，請學生本人核對卡上信息是否合情，如有遺漏可不上。與此同時，我會如數家珍地一一說出同學們的姓名、家庭住址、優點、特長等。這時同學們都會顯露出驚訝、疑惑、好奇的表情。有些急性子的學生，按捺不住欲知緣由的情緒，便會大膽地問：老師，你怎么知道我電子琴八級？還沒等我回答，另一名學生又問：老師，老師，我小學時書畫比賽獲獎，你咋知道？這時，我會笑著告訴他們：你們是我的學生，也就是我的孩子，哪有母親不了解孩子的。我了解你們，是為了愛你們;我愛你們，才去了解你們;現在我對你們有了一定的了解，你們每個人都有很多優點，都那么可愛，現在我更愛你們了……同學們激動地鼓起掌來。我則會以感恩的語氣深情地說：謝謝同學們這樣熱情的接納我，我想請同學們共同做一件事。我有意把 “事”音拉得很長，發音很重。教室里立刻靜了下來，我鄭重地說：請同學們把自己的成長信息卡張貼在班級后面的光榮榜上，以后每月的第一天，同學們都要在自己的信息卡上至少增加一條優點或者在某一方面的進步。同學們比一比看誰優點多、看誰進步快、看誰特長多、看誰進步大。同學們同意這樣做么？同學們異口同聲的響亮回答：同意。隨后的一天又一天、一月又一月，同學們的優點不斷地增加，特長不停地發展，隨之而來的同學們德智體美勞全面發展、全面進步。在我眼里，學生沒有好壞之分，只有進步快慢、先后之別。我愛他們每一個人，他們每一個人也愛我。我因愛學生而甘愿付出，學生因為愛我而勤奮進取。

三、給予學生足夠的信任和尊重

每個人都渴望得到信任和尊重，學生也不例外。學校舉辦藝術節活動，我和同學們商量出什么節目、怎樣編排、何時排練？同學們熱情很高，討論很熱烈，我認真傾聽他們的意見，并適時地給予贊揚。我有意似無意地說一個明顯不好的意見，當同學們表示異議，并提出好的建議時，我立刻采納。這樣一來，同學們覺得自己得到了信任和尊重，參與熱情更高了。我趁熱打鐵，干脆放手讓學生自編、自排、自演。結果演出特別成功，現實生動的情景劇、詼諧幽默的相聲、美輪美奐的民族舞，贏得了陣陣掌聲，得到評審組成員的一致好評，獲得了校園藝術節演出一等獎。教師尊重學生的人格和正確的建議，學生就會迸發出超強的創造力;教師相信學生，就會為學生搭建展示的舞臺，讓學生盡情出彩。

教育的基礎是愛。教師若能像愛子女一般愛學生，學生就會在愛的滋潤中芬芳，教師也會在學生的芬芳中溢彩。