信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】本文從信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，實(shí)施創(chuàng)新能力的途徑，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐效果三方面進(jìn)行論述。重點(diǎn)寫了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) "創(chuàng)新能力 "途徑 "實(shí)踐效果

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0155-01

創(chuàng)新是一種精神，也是一個(gè)民族的靈魂。但創(chuàng)新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創(chuàng)造力，是一種思維能力，是一種實(shí)踐能力。由此可見，創(chuàng)新能力是一種綜合能力。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，在教學(xué)中它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。同時(shí)，信息技術(shù)課的內(nèi)容與其他學(xué)科的內(nèi)容又有所區(qū)別，信息社會(huì)的高速發(fā)展使得信息技術(shù)教學(xué)沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，它的很多操作是建立在各種軟件上的，而軟件太多，更新太快，我們沒有時(shí)間、也沒有必要跟上這樣的速度。因此我們必須在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生們才能跟上時(shí)代的步伐。

二、信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新能力的途徑

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，確立以創(chuàng)造為核心的教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為新一輪教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也為教師的發(fā)展指明了道路，時(shí)代呼喚的是研究型、學(xué)者型的教師。為此，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，確立新的教學(xué)理念，樹立學(xué)生人人是創(chuàng)造之人，教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，課內(nèi)外處處是創(chuàng)造之地的思想。我認(rèn)為創(chuàng)造力并非專家學(xué)者所特有的一種能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要有點(diǎn)新思想、新意識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法等等，都可稱得上創(chuàng)造。學(xué)生在教師引導(dǎo)下開闊視野，大膽設(shè)想才能萌發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造能力。尤其是信息技術(shù)課，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的很多書本知識(shí)，有一部分將在未來(lái)的社會(huì)中逐步淘汰，而將來(lái)迫切需要的很多知識(shí)又無(wú)法在今天預(yù)見，更不可能在有限的正規(guī)學(xué)校教育中完全學(xué)到。因此，我們信息技術(shù)教師必須要樹立這樣的教學(xué)理念：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)，為以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中具體采取的方法

（1）巧設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

心理學(xué)家在研究創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，不會(huì)自然涌出，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。”所以教師必需經(jīng)常地、有意識(shí)地通過(guò)各種途徑為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)新情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這必然要求我們?cè)诮虒W(xué)中營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍和教學(xué)情境。情境教學(xué)是教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生仿佛身臨其境，不僅可以激發(fā)興趣、活躍思維，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，想出說(shuō)出意料不到的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)想象，挖掘創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能較好地發(fā)展。所以在教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力。作為教師，我們應(yīng)該充分相信并培養(yǎng)他們的這種能力。從而使學(xué)生處于積極參與，積極探究的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著舉足輕重的作用。

（3）動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)創(chuàng)造思維

信息技術(shù)課是一門實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程，它和其它課程不一樣，不能紙上談?wù)n，在教學(xué)時(shí)需讓學(xué)生親自實(shí)踐驗(yàn)證問(wèn)題。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，不僅提高了使用計(jì)算機(jī)的能力，操作能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，而且在實(shí)踐時(shí)能突發(fā)靈感，啟發(fā)創(chuàng)造思維，從而在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐效果

根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)以及時(shí)代的要求，不斷摸索出一套充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。即：主體激發(fā)──激發(fā)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí);積極參與──嘗試自學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)想象──動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;合作交流──實(shí)踐小結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。通過(guò)巧設(shè)情境、引導(dǎo)想象、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、體驗(yàn)成功等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。實(shí)踐證明：通過(guò)這樣行之有效的教學(xué)方法，有的學(xué)生能做小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生;有的學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三;有的學(xué)生學(xué)會(huì)了思考;有的學(xué)生學(xué)會(huì)了想象;有的學(xué)生學(xué)會(huì)了幫助別人……

這些都充分證明，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是必要的，而且能取得較好的實(shí)際效果。

總之，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力。