初中語文課程合理導入藝術

【摘要】語文是最具藝術性的學科之一，它的美不僅僅表現在語言文字上，在段落結構，文章安排等方面也都透露出藝術的氣息。學習語文其實就是一種接受藝術熏陶的過程。但是實際語文課堂卻是枯燥乏味的，如何在語文的學習中表現出應有的藝術，使平淡的語文課堂變得更有藝術氛圍。《新課改》要求學生帶著一種欣賞的態度去學習語文，在語文的學習中提高學生對藝術的欣賞能力和精神涵養。作為語文老師應該在教學中積極導入藝術，為學生創造學習的條件。

【關鍵詞】新課改 "初中語文 "導入藝術

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0073-01

在新課改的一路發展的過程中，很多老師都嘗試過在初中語文的教程中導入藝術，但是都未能獲得很好的效果。語文這門學科的學習就要求在老師教學的過程中添加藝術。俗話說“良好的開端就是成功的一半”創造一個良好的課堂氛圍可以提高整個課堂的效率，讓學生在亢奮中接受藝術的洗禮，實現精神上的升華。盡管目前初中語文課程導入藝術的方式有很多，但是都不夠成熟，因此我們應該根據學生的實際需求，掌握科學的導入方式，成功的將藝術導入語文課堂?？茖W的導入方式是提高語文課堂效率的關鍵，本文就是從教材內容，教學的需要和學生接受的特點等方面做出分析，給出一些比較具有參考性的意見。

一、感情基調的營造，豐富教學的藝術性

在語文的教學中，只有將藝術導入語文課堂中才能表達課程深層次的情感。導入的藝術決定著整個語文課堂的教學氛圍，導入的藝術是奠定語文課程教學的基調。所以如何將藝術導入語文課堂，是老師值得考慮的問題，成功的導入不僅可以提高課堂效率，還能激發學生學習的興趣。從人教版教材中我們不難發現，整個教材在內容編排上是非?？茖W的，另外內容的情感也是十分飽滿。這就要求我們設計一些比較簡單的情感、情節安排在教學的過程中，這不僅可以營造良好的學習環境，還能提高學生的學習興趣。

例如，在《海燕》一課中，老師在備課的時候可以選擇一些海燕迎暴風雨在大海上飛翔的視頻，給學生展示一些海燕的圖片，讓學生身臨其境，感受到海燕的勇敢，同時也會被海燕所感染，對課文產生興趣，帶著問題去學習課文，加深對課文的理解，很容易的把握文章的中心思想。初中的語文課堂重在營造感情基調，為課堂注入活力，所以老師要科學的將藝術導入課堂，豐富教學的藝術性。

二、朗誦表演式的導入

在人教版的教材中有很多詩歌、詩詞、話劇和戲曲，這為朗讀提供了基礎。朗誦作為藝術表現的形式之一，學生在學習的過程中適當地運用朗讀的方法，來提高藝術的導入量，也是增加藝術導入的途徑。初中比較有代表性的詩歌郭沫若的《雷電頌》，在教學中可以安排學生進行有感朗誦。這首詩歌文字流暢，語言生動而細膩，是比較富有激情的，適合學生在課堂上帶有感情的朗誦。老師在安排詩歌朗誦的時候，可以多安排幾組學生，讓他們在朗誦的同時也可以欣賞其他同學的表演。這樣就可以帶動整個課堂的氣氛，學生的積極性就能得到大幅度提高。在朗誦詩歌之前，老師應該對學生的情感、語調、姿勢等方面做出一些指導，盡可能的讓學生體會并表現出詩人當時的思想情感。對于話劇或者戲曲的表演，老師可以請教相關藝術老師或者讓藝術老師做出一些必要的指導。讓學生能夠身臨其境的感受詩歌帶來的藝術熏陶。學生在朗誦時應該語調和詩歌自身一致，真實的表達。

三、講述相關的故事或者傳說

中學生的好奇心普遍都很強烈，對語文相關的故事或資料很感興趣。因此在初中語文的教學中應該進行課外擴展，課堂延伸，激發學生的求知欲望，提高學生的興趣。抓住中學生心理好奇的特點，把課文的知識用故事的形式講出來，讓每個學生都能積極的參與進來，跟著課堂的節奏。在語文教學過程中，老師要根據課本知識查找一些相關的資料，進行課堂延伸，豐富課堂的內容。在資料查找方面，老師應該從教學內容的需求和學生接受能力等方面考慮，合理的安排，查找一些積極向上，對學生有很大影響的資料。例如：在《論語十則》的學習中，老師可以給學生講一些關于孔子的小故事：孔子時常去列國周游，再去晉國的路上，被一個七八歲的小男孩攔下，讓孔子回答兩個問題才給他讓路。其中的一個問題是：天鵝的叫聲為什么那么大呢？孔子回答到：因為天鵝的脖子比較長，所以它的叫聲大。接著小男孩又問：青蛙的脖子短，為什么它的叫聲也那么大呢？孔子慚愧了，無言以對?？鬃釉诮o他們學生說：我不如小男孩，他可以做我的老師了?？鬃拥倪@則小故事，不僅能激發學生學習的興趣，并且對課文中“三人行，必有我師焉”有了更深的了解，有了新的認識。所以，初中的語文老師應該結合教材給學生講一些小故事，這既能激發學生學習的興趣，還能進行知識的延伸，激發學生求知的欲望。

四、設置疑問，增加懸念，激發學習興趣

在語文的教學中，老師應該巧妙的設計一些疑點，讓學生自己去發現、解決，這樣可以培養學生自主學習，獨立思考的能力。比如，在上《皇帝的新裝》時，老師可以提出這樣的問題，：皇帝為什么會那么愚蠢呢？為什么那么多人都不敢指出皇帝沒穿衣服，而只有一個純真的小孩子指出來呢？這篇文章揭露了那時社會怎樣的問題呢？接著讓學生做出探討和思考，學生會從當時的社會環境，思想文化等方面做出探究，老師最后逐步做出講解，讓學生認清當時那種灰暗的世態，從側面反映出當時社會的現實，雖然那種社會已經不存在了，但對現在的學生依然有著歷史的認識作用。這種設置疑問法可以讓學生輕松的理解課本知識的同時，對中國傳統文化以及各國文化有一個深入的了解，這也是藝術導入的重要形式之一。

綜上所述，語文課程的藝術導入是一項具有科學和技巧的“工程”，需要老師根據教學的需要進行合理的安排。在挑選導入藝術的內容上要有針對性，和教學的內容要相呼應，方便學生的理解。主要是從情景再現，多媒體應用等方面著手，真正把學生帶入藝術的氛圍中去，讓藝術提高語文課堂教學的效率。

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