淺析合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐作用

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入發(fā)展，“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理論逐漸受到國(guó)內(nèi)外教育界的普遍重視。根據(jù)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)最新頒布的一項(xiàng)組織報(bào)告中指出：“在未來(lái)的教育發(fā)展中，需要把‘學(xué)會(huì)合作’看作是面向21世紀(jì)的四大支柱之一”。在這其中格外強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”的重要性。本文立足于基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育觀念，以教育教學(xué)實(shí)踐為根本，淺要分析了合作學(xué)習(xí)的重要性，并探析了在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐模型。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 "語(yǔ)文教學(xué) "合作學(xué)習(xí) "教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0072-02

隨著高考?jí)毫Φ娜諠u加大，很多學(xué)校都把應(yīng)試教育作為自己的基礎(chǔ)教育觀念。在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō)一切的活動(dòng)都是以滿足學(xué)生的升學(xué)要求服務(wù)的。課堂上也是一味的傳授專業(yè)的理論知識(shí)。以高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生普遍反映稱，課堂上的氣氛很壓抑，自己的學(xué)習(xí)興趣也并不高。這是因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)教學(xué)普遍采用“灌輸式”的教學(xué)方法，課堂幾乎成為了老師的一言堂。老師滔滔不絕的給學(xué)生講授知識(shí)，卻往往忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的教學(xué)模式影響下，極易培養(yǎng)出這樣的學(xué)生：缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人際關(guān)系處理的不平衡、課堂參與意識(shí)較低、學(xué)習(xí)積極性偏低等等創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)逐漸弱化的傾向。

在2001年的時(shí)候，教育部提出了改革的口號(hào)。并提出新課程改變的目標(biāo)之一就是要努力的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力。在新課標(biāo)的改革大背景下，要努力的改變學(xué)生接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式;死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式。要把“合作學(xué)習(xí)”的新觀念傳遞到學(xué)生中間，倡導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生融入到小組的合作探究學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的能力。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為最主要的目標(biāo)。通過(guò)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師參與其中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，廣大教師和學(xué)生甚至包括家長(zhǎng)在內(nèi)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師開(kāi)闊了教學(xué)思路，教學(xué)思想更加集思廣益，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果更加突出，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的也比較明顯。家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，也促進(jìn)了和學(xué)生的溝通交流，能夠更加理解學(xué)生。三方通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

一、高中語(yǔ)文課堂上的合作學(xué)習(xí)模式

所謂的“合作式學(xué)習(xí)”其實(shí)指的是“以合作學(xué)習(xí)的小組為主要的形式，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)因素，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在此過(guò)程中，以團(tuán)體的成績(jī)作為合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多方面協(xié)調(diào)共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)”。合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論創(chuàng)意新穎、有著比較科學(xué)的理論作為支撐。如果可以正確恰當(dāng)?shù)氖褂镁涂梢杂行У膹浹a(bǔ)以往教學(xué)中存在的不足，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以較快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的目的。在高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，有效的應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式是指提倡“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種種教學(xué)策略對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)都是極為有效的。

北京師范大學(xué)的著名教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句名言：“每一個(gè)學(xué)生都是極其具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者。但不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律又往往是不同的。并非在所有一致的教學(xué)環(huán)境中都可以選擇用合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來(lái)教學(xué)。”因而，針對(duì)于此，在積極使用合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，我們很有必要研究一下合作式學(xué)習(xí)方法適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

以高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容是豐富多彩的，因而它的課堂教學(xué)形式也應(yīng)該是多種多樣的。例如，在高中的語(yǔ)文課本里，有些文章是適合配樂(lè)朗誦和背誦的;有些課本卻僅僅適合進(jìn)行講解;有的課本內(nèi)容適合采用開(kāi)放式的講課模式，如問(wèn)答式的莫斯進(jìn)行講解;有的課文比較適合采用合作學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有的則并不是很適合。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“注重應(yīng)用、審美與探究能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面在高中語(yǔ)文課堂中展開(kāi)合作式的學(xué)習(xí)：

二、具體的合作式學(xué)習(xí)策略時(shí)間方法

（一）合作學(xué)習(xí)中的閱讀應(yīng)用

語(yǔ)文是一門優(yōu)美的課程，為了突出語(yǔ)文的美，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，積極使用閱讀法是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)閱讀，可以培養(yǎng)出學(xué)生的感知、理解和欣賞文章的能力。在此基礎(chǔ)上，再利用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略可以有效的提高學(xué)生的閱讀的熟練程度、從而可以從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。最為常規(guī)的方法是先將學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。使得每個(gè)小組的平均水平在大體上一致。在這個(gè)過(guò)程中，要努力的充分的發(fā)揮小組之內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而在整體上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在分組之后，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為安靜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師都是擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者的角色。在學(xué)生的活動(dòng)中，教師要抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題不斷的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究分析。注重在這個(gè)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握到文章的主旨。

（二）小組專題性的演講活動(dòng)

演講是在語(yǔ)文課堂中經(jīng)常需要進(jìn)行鍛煉的一項(xiàng)內(nèi)容，更是現(xiàn)代青少年學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)素質(zhì)。教師要根據(jù)新時(shí)代的演講要求，合理的安排課程的進(jìn)度、根據(jù)教材設(shè)計(jì)的演講話題，進(jìn)行合理的拓展活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)起合作小組內(nèi)組員的表現(xiàn)欲望。教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)學(xué)生在演講時(shí)的思維邏輯、表達(dá)能力進(jìn)行一定的指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，并努力的培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中敢于充分的展示自己的個(gè)性，獲取自信。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作式的教學(xué)活動(dòng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效的促進(jìn)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)創(chuàng)性思維具有積極的作用。然而，語(yǔ)文的教學(xué)中合作的學(xué)習(xí)任務(wù)與研究仍然是任重而道遠(yuǎn)，還需要廣大教師和學(xué)生共同進(jìn)步，攜手前行，在取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)中尋得共同進(jìn)步。

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