淺談中職院校自動化專業教學中理論與實踐的有機結合

【摘要】中等職業院校是培養具備較扎實基礎理論知識和實踐動手操作能力的中、高級應用型人才的專業化職業學校。因此，培養在基礎理論知識前提下的動手操作能力是職業技工學校的根本培養目標。在職業技工學校自動化教學中，要本著重點發展動手操作能力的職業教育思想，加強理論與實踐的結合，培養出適應社會經濟和勞動就業發展需要的技工人才。

【關鍵詞】中職院校 "自動化專業教學 "理論 "實踐 "結合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0035-02

近幾年來，隨著我國經濟迅速發展，現代加工技術企業也迅速壯大起來，對技術人才的需求越來越多，對技術人才的素質和水平的要求也越來越高。對技術人才的要求已經不再是過去的學歷高低，而是要求技術人才不僅要有一定的基礎理論知識，還要有過硬的實際操作動手能力，更要有解決實際問題的創新能力。職業技術學校作為培養技術人才的主要陣地，更要了解當前企業對技術人才的高要求，及時調整培養目標和教學模式，將基礎理論和實踐教學結合起來，努力培養出既有理論基礎，又有實際動手操作能力的高素質技術人才，以適應社會和企業對人才的高需求、高要求，從而提高職業技術學校的辦學質量和畢業生的就業率，提升職業技術學校的社會形象，促進職業技術學校的進一步發展。

一、教師要深刻了解學生

進入職業技術學校的學生一般來說，學習成績都不是很好，學習能力也比較弱。職業技術學校的學生跟高中生相比，形象思維能力要強于抽象思維能力，兩者的學習目的和培養目標也是不同的。以形象思維為主的職業技術學校學生，比較適合成為技術性、操作性人才。因此，對于職業技術學校的學生的教學方式與高中生是不一樣的，不能用培養高中生的教學方式去培養職業技術學校的學生，更不能用培養抽象思維的教學方式去培養形象思維為主的學生。職業技術學校的學生大都不服管教，自制能力差，對于抽象、枯燥的理論學習不僅接受能力較差，而且一點不感興趣。對于這樣的學生，如果只注意理論教學，或者只用單一的、說教的教學方法去教育這些學生，教學效果肯定是不會好的。因此，職業技術學校的教師一定要知道學生的心理特點、年齡特點、智力特點和學習特點，深刻了解學生的所有情況，根據學生的特點，選擇適合他們的教學方法進行教學，因材施教，使每個學生都能夠得到充分的發展。

二、編寫配套教材

針對職業技術學校學生的特點，把理論與實踐結合起來，采取理論與實踐一體化教學可以取得良好的教學效果。但是，當前的職業技術教材體系都是以理論知識內容教學為主，實踐教學內容較少，不利于理論與實踐的結合。因此，職業技術學校要在現有教材的基礎上，組織教師，根據自身實際和企業發展需求，編寫社會理論與實踐結合的教材，供廣大師生使用。

在編寫配套教材時，要注意以下幾個方面：首先，理論知識要夠用實用，要刪去繁瑣的公式推導、原理證明，突出技能訓練，使學生能夠具備較強的動手操作能力，能夠馬上勝任崗位工作。其次，在學校實力允許的情況下，教材要盡力具有現代性、前瞻性，要盡可能地引入自動化領域的新技術、新方法、新理論、新工藝，使教材的內容能夠跟得上時代的發展。此外，教材中的國家技術鑒定標準也要跟得上變化，盡力呈現最新的國家技術標準。最后，在教學內容的順序安排、難易程度、表達方式上，要符合職業技術學校學生的學習特點，要做到循序漸進，淺顯易懂，突出師生互動和學生自主學習，并輔以豐富的圖文案例，使學生能夠直觀地接受所學知識和技能。

三、實施理論與實踐一體化教學

在教學自動化理論課與實踐課過程中，要做到理論與實踐一體化，理論課和實踐課要在同一地點上，要由同一個教師上。這樣能夠很好地解決理論與實踐脫節的問題，使學生在學習完理論知識后能夠立即通過動手操作來鞏固所學知識和技能，有時還能夠讓學生邊學理論知識邊操作，有利于學生加深對理論知識的理解，鍛煉學生的動手能力，有助于學生在第一時間內掌握所學技能。比如：在教授電氣控制實訓課程的時候，要對學生的設計提出一些綜合性要求。首先要學生應用低壓電氣控制實訓;其次，應用plc控制實訓。在實訓過程中，要根據學生的操作情況，適當提高一定的設計難度，這樣可以最大程度地提高學生的綜合設計能力。在制定實訓目標時，要注意多制定一些具體的系統工程設計目標，使實訓課程最大限度地接近工程實際，使學生在實驗室里就能夠真實開展工程實際操作，使學生的實訓不是僅僅停留在系統功能的實訓上面。因此，實訓課程的內容設計是非常重要的。通過電氣實訓課程的實踐，不但提高了學生的綜合設計能力，而且大大激發了很多學生的創造性和學習積極性，達到了很好的教育教學效果。

四、多開展實踐操作活動

職業技術學校的學生雖然理論學習能力較差，但是動手操作能力還是很強的。對于他們，不能夠只關注他們的理論學習成績，而應該更加關注他們的實際動手操作技能水平，多鼓勵他們熟練技能，提高技能水平和成績，增強他們的學習信心。在提高技能水平和成績過程中，他們會逐漸認識到理論知識對技能的重要指導和引領作用，進而促使他們也努力學習理論知識，提高理論學習成績。為了提高學生的技能水平和成績，增強他們的學習自信心，可以多組織一些實踐操作活動，讓他們的技能能夠得到鍛煉和展示。針對自動化專業的特點，學校可以組織一些諸如技能競賽、技能展示、技能創新競賽等課外實踐操作活動，不僅可以豐富學生的業余生活，也培養了學生的專業素質和技能水平。

總之，職業技術學校的主要培養目的是培養具有較強實際動手操作能力的中、高級專業技術人才。為達到這個目的，職業技術學校一定要擯棄傳統的教學方法和模式，改變過去只注重理論知識傳授，而忽視動手操作能力培養的教學思想，將理論與實踐努力結合起來，使學生在學習理論知識的同時，也能夠得到實際動手操作能力的培養和鍛煉，為以后的就業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，張華.課程與教學論[M].廣州：廣東高等教育出版社.2007.

[2]吳映輝，程靜.理論實踐一體化教學模式的探討[J].職業教育研究.2008：（60）.45～46.

[3]姜大源.關于職業教育教學改革的理性思考[J].職業技術教育2006：（1）.5～10.