如何在幼兒園管理中良好的調動幼兒教師的積極性

【摘要】在著名心理學家馬斯諾的需要層次論中，關于調動員工積極性的相關理論分析和研究較為明晰，其主要強調充分發揮人的主觀能動性，實現自我管理。從該分析觀點來審視當前幼兒園管理中如何良好的調動幼兒園教師的積極性，使幼兒園教師能夠為幼兒園教育事業的發展作出更多的貢獻，是當前幼兒園管理工作的重點。筆者認為，在幼兒園管理工作中，要尊重教師、關注教師需求，為教師提供一個良好的辦公教學環境，以此挖掘幼兒教師的自身潛能，而且管理者也應具備良好的素養，這樣才能充分調動幼兒教師的積極性。

【關鍵詞】幼兒園管理 "幼兒教師 "積極性

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0033-02

幼兒園管理的實質性管理目的就是對人的管理，組建良好、積極向上的幼兒教師隊伍，將全體教職工凝聚在一起，是促進幼兒園工作有效開展，保證幼兒教育質量的基礎。因此，調動幼兒園教師的工作積極性是保證幼兒園教育工作質量的前提保障。幼兒園教師工作積極性調動與否直接關系幼兒受教育水平和質量，所以在幼兒園管理工作中應采用先進的管理技巧，確保幼兒園教師工作積極性能夠最大化的調動起來，為幼兒園教育工作的有效、有序、順利開展提供可靠保障。

一、提高領導干部自身素養，采用科學的方法加強管理

幼兒園領導干部需不斷鞏固和加強自身綜合素養，主要從學術理論知識水平和領導管理兩方面著手。只有園領導干部的自身素養和管理水平得到提高，才能充分利用和發揮自身人格魅力，為全體教職工樹立良好的榜樣，才能讓全體教師感覺有努力的方向，才能增強全體教職工的凝聚力和向心力。

園領導干部不僅要注重自身修養，還要積極履行自身崗位職責，明確清晰的工作思路，分析和了解幼兒園教師的特點，不斷努力為幼兒園教師創造輕松、和諧的工作環境，這樣才能激發教師的積極性，促進幼兒園工作順利開展。只有在愉悅的工作環境中，才能最大限度的發揮教師自身潛能，從而全身心的投入到日常工作中，為幼兒園工作奉獻自己的一切。

二、堅持“以人為本”的管理理念

幼兒園領導干部不能擺著一副高高在上的架勢對待幼兒園教師，不能動用私權來管理教師。作為一個服務群體，應盡量給予教師更多的寬容。若教師在日常工作中存在不足之處，園領導不應對教師進行有損自尊心的批評。若園領導在與教師溝通過程中不注意自身態度，極力顯示自己權威，缺乏民主意識，就會導致某些問題處理過程中缺乏公正性，造成教師與領導隔閡，這樣不僅不利于提高幼兒園教育質量和水平，更談不上調動幼兒園教師的積極性。

幼兒園教師與其他教育階段的教師不同的地方在于，幼兒園事物繁雜，很多事情都需要教師親力親為，因此，在這種工作環境下，教師只有保持良好的工作狀態，才能發揮自身內在潛能，才能保質保量的完成園內各項工作事物。園領導應在教師日常工作中給予更多關懷和尊重，使教師感受到工作的溫暖，并由衷的生成對自身工作的歸屬感，將幼兒園工作作為未來發展目標方向，將幼兒園學生視為自己的孩子，只有這樣，幼兒園教師工作的積極性和主動性就會大幅度提高。

三、營造良好的人際交往氛圍

幼兒園教師大多是幼教專業畢業的知識型人才，具備良好的素養和專業知識技能。因此，教師在很多方面都需要得到別人的尊重，所以在日常工作中，要為教師營造一個良好的工作環境和氛圍，園領導要注意時刻給予關心和尊重，對教師日常工作和生活給予更多的關心、鼓勵和指導。任何人都希望得到他人的尊重，教師更是如此，不僅學生要尊重教師，教師之間、領導與教師間也需要相互尊重、相互理解、相互支持。由于教師職業特點的關系，在溝通與交流過程中，應注意言行舉止和態度。

若教師在工作和生活中得到別人的充分尊重，勢必會在工作、生活及自身為人處世中格外用心。對于幼兒園教師也是如此，她們也喜歡被人贊美和鼓勵，這不僅是對自身工作的肯定，也是對其自身潛能的挖掘。同時，與教師相處需學會傾聽，若某一員工整天為自己的待遇感到憤憤不平，其對工作的積極性和主動性就可想而知了，在這個過程中，他們需要一個發泄對象，若能耐心傾聽，在傾聽過程中不做任何事情，這樣能讓他們的心情好很多。這樣不僅可以提高教師工作效率，還能營造一個輕松、和諧、團結、美好的工作氛圍和人際交往關系。

四、高度重視教師的自身需求

第一，當前，很多幼兒教師的職業壓力主要來源于工作量過大、家庭負擔重、精神高度緊張（擔憂幼兒園事故）及職業厭倦等。雖然這些影響因素不會被人們都認可和理解，但是其卻是真實存在的。長時間的壓力，不僅會影響教師工作效率，還會影響教師身心健康。因此，對于幼兒教師工作壓力需引起高度重視。

第二，當代社會，對幼兒教師的成長需求仍沒有得到完善和滿足。這主要是因為幼兒教師接受的教育與社會經濟飛速發展無法很好的適應，理論知識與實際情況存在較大差異，現代化的教學理念及多元化的教學思想促使幼兒教師需要不斷鞏固和提高自身各方面的綜合能力和實力，只有這樣才能使幼兒教師適應當前飛速發展的社會。

第三，關于幼兒教師成長的問題，已經成為很多人討論的焦點，為了提高自身各方面綜合能力，適應當今時代發展的需求，很多教師都會不停的參加各種培訓班，在教育技能、方法、制度等方面不斷更新和改革的基礎上，人文教育的理念卻被人們所忽視。因此，在幼兒教師成長階段，不僅要注重技巧培訓和鍛煉，還應注重教師積極性、主動性及創造性等內在潛能的挖掘。只有這樣，才能提高幼兒園管理水平。

總之，幼兒園管理工作中，必須充分調動幼兒園教師的工作積極性，這是提高幼兒園工作質量和水平的首要前提。對于管理過程中出現的問題，園領導需認真仔細分析和研究，并找出切實有效的解決方案，只有這樣才能充分調動教師的積極性，才能優化幼兒園工作。

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