城區小學貧困生的教育策略

【摘要】貧困生這一群體客觀地存在于我們學習之中，他們的生活以及學習也受到了國家、社會以及學校的廣泛關注，圍繞對他們的教育問題，我們國家也實施過一系列的研究措施。在我國的教育方式不斷完善的今天，我們更應該注重對此問題的研究與探討。想方設法地去解決貧困學生的教育問題。文章筆者結合自身的經驗以及實際的教學工作經驗，就城區小學的貧困生談一談我們應該如何解決他們的教育問題。

【關鍵詞】城區小學 "貧困問題 "教育策略

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0033-01

城區小學貧困生教育問題是伴隨著我國社會經濟不斷發展，社會結構變化而來的一個重要性的問題。解決這些學生的教育問題應該依靠政府、社會以及學生等多方的共同努力，努力改善城區小學貧困生的教育問題，改善城區小學生的學習以及受教育的環境，為他們的健康成長打好基礎。為此在如何改善城區教學貧困生的教育問題上，筆者提出了三大點措施：第一作為政府應該加大對教育的投入力度，從根本上解決學生的教育問題，在這政府還需要進一步完善義務教育制度，從制度上完善貧困生的教育問題。第二作為學校應該自主構建和完善“免、補、獎、勤”立體化的助學體系。第三僅僅依靠政府與學校的力量是不夠的，因此還需要建立多渠道的救助網絡，爭取社會支持，發動社會力量廣泛參與救助。以上三點是本文城區小學貧困生的教育策略解決之核心。

一、加大政府資金對小學教育的投入力度

當前國家對小學教育的投入力度是明顯不夠的，我們不能簡單地忽視這個事實，就去談對貧困生的基礎教育問題。城區貧困生還不同于農村小學的貧困生，農村的貧困生生活支出較少，生存壓力不大，因此在政府的義務教育范圍內，只需要支付簡單的生活開支就行。城區反之。所以政府應盡快改革和完善教育撥款制度，切實增加對農村義務教育的公共投入。在沒有改革現行的教育體制之前，對實行“一費制”的地區學校，政府可以依照教育經費的支出項目，將其教育經費分為三個類別，比如學生的課本費、學校的日常運營費用以及教職工的工資，采取“中央投入保教師工資、保學生免費教材，省級投入免雜費、保學校運轉，縣級投入補助貧困寄宿生生活費”的措施，將其分類負擔，保證城區小學義務教育的生存與發展，在條件允許的地區還可以采用多種措施，籌集資金，用來支持城區小學貧困生的教育以及生活經費。

二、學?？梢宰灾鳂嫿ê屯晟屏Ⅲw化的助學體系

在政府的投入之外，政府的助學體系之外，學校也可以自主地構建與完善小規模的立體化的助學體系，用來幫助城區小學貧困生的發展。如此一來學生與政府的助學體系相結合，必將發揮很大的綜合效應。為此學校應該積極籌措社會資金，向社會各界人士宣傳，引進社會成功人士的資金，用來幫助城區家庭經濟比較困難的學生。在引進資金之后，學校要結合本校貧困生的具體情況，確定“兩免一補”工作思路，“先免書費，再免雜費，后補助生活費，分步實施，逐步到位。要繼續堅持和完善“政府領導、教育統籌、部門配合、社會參與、基層落實”的小學救助管理體制，將不同來源渠道的扶貧助學資金統籌規劃，集中使用。

除此之外，學校還需要改革獎學金評比機制，充分發揮獎學金在教學過程中的助學功能，幫助貧困學生繼續接受教育。我們都知道獎學金具有很強的局限性，他們的獎勵對象也主要是那些成績比較突出的學生，目的是為了引導學生努力學習，激勵學生。但是獎學金還具有一定的救助功能，由于當前的獎學金面額比較小，份額不足，也導致了其資助貧困生的功能沒有顯露出來。所以筆者在此提倡城區小學還應該真正地發揮獎學金的重要助學作用。為此我們應該改革小學的獎學金評選機制。首先可以擴大單項獎的評比，城區小學貧困生由于其自身條件的限制，獲得綜合獎有相當的難度，獲獎比例不太高，但不意味著他們就一無長處。因此我們需要擴大單項獎的受獎面，這樣的話就可以給更多的貧困生帶來更多的得獎的機會，擴大獎學金的資助面。在單項獎的設置上面我們可以設立比如文體獎，學習獎以及創新獎、進步獎等等。對于單項獎的獎金也要依次增加。第二在綜合評比方面，我們也要進行改革。在以前對于綜合評比的依據往往都是德智體美等綜合考評，這種考評的依據看起來雖然比較全面，但其實將學生，尤其是小學生活潑好動的長處淹沒了，導致綜合評比的激勵功能大打折扣。所以我們必須將綜合評比獎從當下的怪圈中解放出來，變綜合為組合，即先設置一批單項獎，全體學生均參加單項獎評比，一人可多項多評;然后由學生將自己所得的單項獎組合起來，“打包”向學校申評綜合獎。如此以來提高獎學金在救助城區小學貧困生上發揮的作用，解決他們的教育問題。

三、利用多種渠道，爭取社會支持，發動社會力量廣泛參與救助

僅僅依靠政府的力量，依靠社會的力量去進行貧困生的教育救助顯然是不夠的。因此我們必須要發揮以及動員全社會的力量，廣泛地在社會上開展教育扶貧工作，比如一幫一，或者希望工程等等形式的資助活動，利用一切可行的手段去宣傳，幫助小學貧困生，讓他們能夠完成自身的學業。我們都知道，小學貧困生尤其是城區小學的貧困生基本上是不受大眾關注的。尤其當下我國已經開始實行九年義務教育制度，相比高中、大學等階段，小學貧困生受到的社會資助相對較少一些，因此我們就更應該利用多種渠道，去爭取社會各界的支持。此外我們還可以通過網上助學、基金助學等等形式充分地挖掘社會資源，讓社會各界力量廣泛參與救助，充分發揮社會力量在救助城區小學貧困生教育方面的積極作用。

總而言之，在政府、社會以及學校各方努力改善城區小學貧困生的時候，作為貧困生自己以及貧困生家長應該努力提高自己的工作水平，要自救自助。貧困生及其家長在學校內可以進行勤工儉學。當下深化貧困生救助的一個重要問題就是在學校內設立了勤工助學的專項資金項目，以便于開展項目助學。這些項目可以為貧困生的家長以及學生提供一個穩定的長期的工作崗位，然后通過自己的勞動所得去獲取酬勞，進而讓自己的孩子接受更好的教育。

參考文獻：

[1]涂皓.關愛貧困生身心健康.教育.2012年32期