淺論口語(yǔ)交際教學(xué)的策略和方法

【摘要】口語(yǔ)交際是兒童必須掌握的一門基本技能。如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、交流，是教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)。本文將從確立目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境和善于鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)等幾方面簡(jiǎn)要論述口語(yǔ)交際的訓(xùn)練策略和方法。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 "教學(xué)策略 "綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0021-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，口語(yǔ)交際的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。如何有效的和他人溝通交流，是建立良好的人際關(guān)系、構(gòu)建和諧社會(huì)必須正視的一個(gè)問(wèn)題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際要使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”那么，如何有效開展口語(yǔ)交際教學(xué)呢？大體說(shuō)來(lái)，要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、明確目標(biāo)，綜合發(fā)展。

口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生知情意行的統(tǒng)一，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育理念的縮影。因此，在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，首先要明確口語(yǔ)交際的目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行深入思考，而不能將其簡(jiǎn)單的視為對(duì)學(xué)生“聽”、“說(shuō)”能力的訓(xùn)練。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查訪問(wèn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流的能力，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉過(guò)程。

確立具體可操作性、實(shí)踐性的目標(biāo)，才能使學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中善說(shuō)、會(huì)說(shuō)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)條理清楚的交流。所以，明確口語(yǔ)交際的目標(biāo)，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中綜合發(fā)展，是一個(gè)有效的策略。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我國(guó)教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”，就是要有興趣。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，若能巧設(shè)情境，必能有效的吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)，從而達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

例如，在開展《美麗的校園》這一主題的說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，我們可以讓學(xué)生走出教室，走向校園，讓他們親自去仔細(xì)觀察校園，引導(dǎo)他們從校園的一草一木、一磚一瓦以及校園一年四季的變化中，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)校園的美。然后，組織學(xué)生合作交流自己的觀察結(jié)果，給學(xué)生充分的“話語(yǔ)權(quán)”，讓學(xué)生暢所欲言。這也體現(xiàn)了“我口說(shuō)我心，我手寫我心”的“大語(yǔ)文觀”。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，例如有“問(wèn)題情境”、“故事情境”、“表演情境”、“實(shí)驗(yàn)情境”等等。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)合理選擇、靈活運(yùn)用、不拘一格。

三、善于鼓勵(lì)，關(guān)注全體。

口語(yǔ)交際能力是在具體的實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。所以，在教學(xué)時(shí)，要盡可能的讓每個(gè)孩子都有話可說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。這就要求我們要關(guān)注每一個(gè)孩子特有的與眾不同的生活體驗(yàn)與感悟，善于鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言去大膽地表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所感。尤其面對(duì)那些性格內(nèi)向、沉默寡言、自卑心重的學(xué)生，我們更要給他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓他們逐漸樹立自信，要知道，“好孩子都是夸出來(lái)的”。而對(duì)于那些表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，口語(yǔ)交際能力較強(qiáng)的孩子，則要正確引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)謙讓與合作。

實(shí)踐證明，在教師的真誠(chéng)關(guān)注和積極鼓勵(lì)下，將口語(yǔ)交際中的個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)、和全班性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到“人人參與”“全民參與”，能從整體上提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。

四、積極引導(dǎo)，綜合評(píng)價(jià)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)互相結(jié)合。”同理，口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)也要有學(xué)生的廣泛參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤;學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn);學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議等等，從而逐步提高自己的交際能力。

總而言之，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們只有充分發(fā)掘和利用好各種教學(xué)資源，采取相應(yīng)的策略和方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的交際氛圍，才能讓學(xué)生在自由的交際天地中樂于交流，學(xué)會(huì)表達(dá)。

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