中職美術色彩教學中存在的主要問題及解決對策

【摘 要】美術教學在中職院校中仍存在諸多不足，尤其體現在對美術色彩的運用上。本文就中職美術色彩教學中普遍存在的問題進行分析，積極尋求解決對策，以期完成美術教學對學生綜合素質提升的作用。

【關鍵詞】中職教育 美術色彩 問題 解決對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0177-01

一 中職美術色彩教學存在的主要問題

中職美術教育的重要性一般會被教師和學生忽視，大多都只是停留在對藝術作品的欣賞或是臨摹的層面。學生缺乏個性的展現，久而久之就失去了對課程學習的興趣。重視中職美術色彩教學，關系著教學的順利進行，如服裝設計、電腦平面設計、動畫設計等。所以正確認識、對待中職美術教育中存在的問題，對學生今后的順利發展有至關重要的作用。

1.學生缺乏對色彩的認識

中職院校的學生都是直接由初中畢業生組成的，而在小學和初中對美術的教學基本都處于一個放松的狀態，系統化的理論和專業化的教學都相對薄弱。因此，大部分學生對美術教學中的色彩都缺乏認識基礎。如果中職教師繼續忽視美術基礎的教學，將會對學生以后一系列的美術學習造成極大的困擾。

2.課堂教學忽視學生的個性化發展

一幅好的美術作品，離不開作者精巧的構思，也離不開對美術色彩的運用。由此可見，對色彩的熟練把握關乎一件作品的成敗，對色彩的胸有成竹也直接導致繪畫者對作品的創作設計。但是，在中職院校中，教師大部分集中在對色彩理論和數據的分析教學上，結構單一，內容膚淺，缺少靈魂。教師弱化對色彩使用的感性分析教學，在一定程度上阻礙了學生對自己藝術靈感的詮釋和表達，作品的意義表達都具有“千人一面”的共性，久而久之就會對學生的審美能力以及色彩實踐能力造成制約。

3.教育理念以及教學方式陳舊

當下，許多中職教師僅把對學生的知識傳輸視為一項工作任務，是課堂教學的主體。美術教師對美術知識的講解多集中在教科書的原理研究上，缺乏對色彩的感性運用。而在美術課堂的實踐環節中，缺乏與現代多媒體教學方式的融合，嚴重損害了學生的發散性思維和創新能力。

二 完善中職美術教育色彩教學的策略

1.強化色彩教學教育

中職學生美術色彩基礎薄弱，學校的教育教學也是一個重要的影響因素。傳統的教學模式具有一定的規律，在美術教學中一般會強調三元素的對比、視覺的對比兩大理論知識框架，雖然這種理性的教學方式對學生的色彩認識積累具有一定的幫助，但是卻缺乏色彩感性分析及對學生創新能力的培養。因此，加強色彩的教學建設，以理論結合實際，理性控制感性，讓學生的藝術天分都到最大程度的發展，為他們今后的美術創作打下夯實的基礎。

2.建構多元化教學體系

憑借傳統的教學方式對學生進行色彩的認識訓練是遠遠不夠的。建立與現代科技相結合的多元化教學體系，以多媒體中的三維技術、圖像制作和效果對照的教學模式對色彩的認識及運用進行直觀的展示，并且可以對典型作品或者對學生的優秀作品進行賞析，從而擺脫枯燥無味的課堂教學氛圍，讓學生在學習知識的同時，提升自身的藝術審美能力。

3.重視學生能力的培養

每一幅藝術作品的生命都是由創作者賦予的，所以要想自己的作品在眾多的創作中脫穎而出，創作者首先就要具有鮮明的個性，美術教師要注重對學生主觀能動性的開發。在課堂教學中“以學生為主體”，充分尊重學生的個體差異性以及對這種個性化差異的訓練，積極為學生在校園環境和美術課程中營造一個開放、舒適的學習氛圍。加強課外實踐活動，組織以戶外寫生形式為主的教學方式，讓學生理論結合實踐，在實際操作運用中完成對理論知識的理解和掌握。

4.促進基礎與藝術的統一

在一般的教學中，教師和學生對美術的學習已經有了固定的認識，將書本上的作品成功地“移植”到畫本上就是教學的成功和學生個人能力的體現。但隨著時代的發展，教育的改革，要求中職院校要注重對學生全方位的培養，而不僅僅是對理論知識和技能的掌握。就拿美術色彩的教學來說，學生除了能夠對色彩有足夠的認識和對繪畫技巧的掌握，還要在繪畫創作中表現出個人的風格和個性的張力，將藝術情感融入對美術色彩的運用中。教師要將美術色彩的基礎性與藝術性教學協調發展，提升學生的主觀創造性和對藝術的審美能力，通過豐富的色彩和流暢線條的使用來表達內心的情愫，實現目標層次性的有機統一。

三 結束語

綜上所述，在中職教育中，美術的教學占據著重要的地位。對存在于教學中問題的有效解決，是提升學生色彩認知能力的重要手段，也是促進學生創造性的重要保障。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕