小學美術課堂互動教學模式的探討

【摘 要】新課程推動下的素質教育將審美素質納入了學生的基本素質之一，審美素質成為全面教育培養人才的硬性指標，而目前如何提高小學美術課堂的教學水平，就需要在實際教學中實施有效的互動教學模式，通過教師引導、學生參與、抓住思維關鍵點來實現小學美術課堂教學的思想轉化，推動美術教育的革新。

【關鍵詞】小學教學 美術 課堂互動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0158-01

課堂互動教學模式的提出是為了實現“教學為了不去教學”的目的，目前針對互動教學這一模式提出了“雙主互動”的概念，即在實際教學中學生的主體性與教師的主導作用相互影響、相互作用、相互激勵，從而形成教師積極引導教學、學生積極參與教學、師生間進行有效互動的課堂教學氛圍，教學的影響和教學的效果都通過學生的自主學習活動來得以體現，“以教激學、因學論教”。因此通過筆者對于相關資料的研究和對自身教學經驗的分析，認為實現小學美術課堂互動教學模式可以從以下幾個方面去進行細化研究。

一 情境設置

近幾年來，情境創設被廣泛地應用于教學革新實踐之中，美術教學的情境創設需要教師根據教學的內容和相關的延伸知識來創設出某種認知情感氛圍和情境，以影響學生心理，激發他們的學習興趣，激發其學習參與的欲望。情境創設強調的是真實的場景，一般多以多媒體設備進行教學輔助。在課堂之上，教師通過多媒體讓學生分辨不同的樂器并指出其不同的特點和獨有的特征，并通過一定的情境創設來引導學生進行自主學習。……