讓學生享受“疑”“趣”相生的智慧課堂

吳正憲老師主張要讓孩子享受“好吃而有營養的數學”，這是很有必要的。縱觀兒童數學學習的現實，相當多的孩子幾乎感受不到數學學習的樂趣，在他們的眼里，數學是繁雜的計算、單調的公式、枯燥解題的綜合體，做不完的題、考不完的試。究其原因，是教師在教學中習慣于把數學硬生生地“塞”給孩子，導致孩子不僅無法品嘗到數學內在的“疑”“趣”之美味，還產生了“數學恐懼癥”，對數學失去了學習的信心。其實，數學知識的理解、數學思維的提升、數學思想的感悟，無不是生疑、釋疑的體現，這“疑”指向“智慧”。學習的需要、數學的吸引、內生的快樂，當是趣意的領略，這“趣”指向“愉悅”。充滿智慧的高效課堂，一定是疑與趣立體交融，相得益彰的課堂。構建疑趣課堂，不僅有助于孩子的數學學習，更能讓數學學習過程成為孩子的一種享受。

一 開放先學，讓數學預設凸顯“疑”“趣”

新課程理念下的高效學習，是在學生已有基礎上的教學，提倡“先學后教，以學定教，順學而導”。因此，通常在課堂學習之前，都會讓學生根據先學單的引導進行先學，學生明確學習內容后，根據已有的知識經驗和新知導引，獨立回顧與所學內容相關的知識、生活、思維經驗，并能提出自己學習中的困惑，發現問題，為新知學習中的課堂交流做好準備。這樣的先學，催生了學生學習的內驅力，使學生在實現自我需要的過程中，激發智慧，體驗快樂。在先學過程中，充分發揮學生的積極主動性，促使學生主動參與，對于生趣激疑、保持課堂教學的活力具有重要作用。……