學生物理思維的培養

【摘 要】由于高一物理和初中物理知識的難度不同以及物理自身的不易學習性，如果在教學過程中有所疏忽，就會出現兩極分化十分明顯的情況，因此在高一物理教學過程中，就必須運用多種教學方法來培養學生的物理思維能力。

【關鍵詞】高一物理 教學方法 物理思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0137-02

高一是學習物理的關鍵階段，這時學生正處于從初中到高職的銜接階段，也屬于從學習知識點到學習系統方法的銜接階段，物理與其他學科相比，抽象、復雜，且在高一的時候學習的知識點又不簡單，很容易讓學生產生畏難心理，影響以后的學習。

一 做好高一物理教學的銜接工作

有的學生盡管在初中的時候物理成績很好，可是到高中之后，學習的內容和之前相比有天壤之別，就會造成學生的學習積極性下降，學習興趣不濃厚。造成這種現象的原因有很多，其一是學生剛從初中升到高中，對于高中的學習生活和教師的教學方式都不適應，需要有一段的過渡期。其二是在學習物理時教師不注重培養學生的物理思維，影響到以后的物理學習。因此，需要在高一的時候注意做好物理教學的銜接工作，培養學生的物理思維能力，使學生更好地學習物理。

二 物理思維的含義

思維是人們在面對事物時的內心活動和想法，并對該事物有一個自己基本的認識和判斷。而物理思維是根據物理知識的基本概念和特點來思考物理問題的思維。……