高中物理教學中整體化思維能力的培養(yǎng)途徑探討

【摘 要】高中教育階段的物理課程是公認較難的科目，由于很多學生物理成績偏低，往往造成偏科問題。為解決這一問題，本文基于高中物理教學中整體化思維意識的培養(yǎng)進行了探討。

【關鍵詞】高中物理教學 整體化思維 實現(xiàn)途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0134-02

整體化思維能力的培養(yǎng)在近幾年的高中物理教學中是比較熱門的一項教育研究，并得到教學學者的重視。所謂整體化思維，就是將事物看成一個整體進行研究和學習。運用到教學中，就是從整體出發(fā)，將物理教學設計成一個系統(tǒng)完整的體系，引導學生從整體上看待問題，準確把握條件和結論，探尋簡潔體系化方法的一種思維方式。傳統(tǒng)的高中物理教學方法大多是理論與解題脫軌，學生往往能夠將概念定理倒背如流，但在實際的解題過程中卻不會應用，因此需開展整體化思維方式的訓練來進行深化和提煉。

一 整體化思維的概念與作用

所謂整體化思維意識，即將事物的各個部分看成一個整體，重在將所有部分達到統(tǒng)一的過程。從教學上來說，整體化思維能力的培養(yǎng)是一個長期并且系統(tǒng)的過程。學習科學，必須建立起嚴密的思維意識，這不僅是評判智力水平的重要標志，也是進行學習的一項基本能力。以高中物理為例，已經不僅僅是一種知識層面的完整體系，還包括整體化的思維和全面的方法等。具體來講，高中物理教學中整體化思維能力的培養(yǎng)就是讓學生掌握將研究對象看作整體，合理把握概念、過程和結論的一種整體化思考過程，并養(yǎng)成從整體上宏觀角度考慮問題的思維習慣。……