高中物理習題教學的幾點思考

【摘 要】習題教學是高中物理教學的重要組成部分，目前習題教學存在教學效果不佳、題目針對性不強等問題。優化高中物理習題教學應精選題目，加強教學針對性；精析精講，加強教學實效性；綜合利用，注重知識的全面性；靈活開放，鍛煉思維的發散性；循序漸進，符合學生的認知規律。

【關鍵詞】高中物理 習題教學 教學效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0132-01

進入高中以后，物理學對抽象思維能力的要求大大提高，各部分知識之間的綜合性也明顯增強，學生普遍覺得物理難學。“一聽就懂、一點就通、一教就會、一做就錯”是大部分學生學習物理的真實現狀，優化物理習題教學，提高習題教學的實際效果已迫在眉睫。

一 物理習題教學的重要性

1.習題教學在高中物理教學中所占課時最多

習題教學主要有例題講解、隨堂練習、練習題講解、試卷講評、章節復習、期末復習、學業水平考試和高考復習等形式，從時間上看，習題教學占高中物理教學時間的近三分之二，是學生接觸最多的一種課型，其重要性不可忽視。

2.習題教學有不可替代的教學功能

物理習題教學是與物理概念和規律教學、物理實驗教學相并列的三種基本教學模式之一。通過習題教學，可幫助學生澄清對物理概念、規律的錯誤或模糊認識；加深對物理知識的理解，形成鞏固的知識網絡；掌握解決物理問題的基本方法和基本技能；培養學生實事求是的科學態度和良好的思維習慣。

3.習題教學是培養學習興趣的有效途徑

通過好的習題教學，學生才能學會分析物理問題的方法，把所學的物理知識應用在實際生活中，從而獲得成功的喜悅感，增強學習物理的興趣。

二 目前物理習題教學中普遍存在的問題

1.對習題教學的重視不夠

在課堂教學研究以及對教師的評價中，大多數精力都投入在概念教學、規律教學和實驗教學上，習題教學缺乏應有的關注，習題教學的研究不夠，教學方法不多。

2.習題教學效果不佳

部分老師在習題教學中存在重答案、輕過程，重結果、輕分析的現狀，學生處于機械模仿狀態，分析問題的能力提高較慢，隨著學習的深入，題目逐漸變得復雜，學生越學越吃力，成績逐漸下滑，興趣直線降低。

3.習題的選擇不夠合理

為了方便，老師一般都直接將練習冊上的習題進行講解，題目總量較大，學生負擔過重，有些題目過難，超出了學生的實際水平，不利于基本教學目標的落實。

三 提高習題教學效果的方法

1.精選題目，加強教學針對性

精選題目是優化物理習題教學的關鍵，教師所選題目的質量直接影響到物理教學的有效性，選題太難，會打擊學生學習的積極性、主動性；選題太容易，又不能發現教學中存在的問題。首先，要充分發揮課本上例題習題的作用。

2.精析精講，加強教學實效性

物理習題教學的目的是通過老師的示范，讓學生跟隨老師的分析過程，幫助學生進一步認識所學物理概念和規律的含義；學習解決問題的方法，提高解決問題的能力；潛移默化地養成正確的思維習慣和良好的科學態度。

3.綜合利用，注重知識的全面性

每一道精挑細選的題目都要充分利用。一是要善于利用一題多解。抓住典型習題，從不同的角度啟發、引導學生分析求解，既可以使基礎知識得到鞏固，又可以從多種解法的分析比較中找出最佳解決途徑。二是要善于利用一題多變。在原題的基礎上，進一步提出一些設想，從不同的角度來考查習題，然后求解，達到鞏固、活化所學知識及培養創造思維能力的目的。三是要善于利用一題多問。對同一道題從多個角度提出問題，可達到鞏固多個概念和規律的目的，對提高學生解題能力大有益處。四是要善于利用求同存異。教學中要善于總結比較，對實質相同的題目建立相應的物理模型；對表面相似的題目要明確差異，準確區分，以達到舉一反三、事半功倍的效果。

4.循序漸進，符合學生認知規律

一方面，要根據教學進度控制習題教學難度，新課的習題教學要簡單，以促進基本教學目標的落實；復習課的習題教學要有一定的綜合性，促進形成知識網絡；高考復習題目則要根據試卷結構特點按照相應的比例進行選擇。另一方面，要根據學生掌握程度合理布置作業，習題要從大多數學生的實際出發，但對部分優生可通過布置選做題的方式加強練習，學困生則只要求掌握必要的題目，實現因材施教的目標。

總之，習題教學是高中物理教學的重要組成部分，加強對習題教學的研究，提高教學實效是每一位物理老師義不容辭的責任和義務。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕