網絡環境下課堂教學的“冷思考”

【摘 要】網絡環境下的課堂教學既有利，也有弊。教師要精心設計、注重引導、克服網絡教學中的不利因素，充分發揮網絡在教學過程中的積極因素。

【關鍵詞】網絡環境 課堂教學 “冷思考”

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0110-01

網絡環境下的課堂教學是指在網絡環境下，利用網絡技術、信息技術和多媒體等現代技術，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等信息實時、動態地引入教學活動的一種課堂教學。

隨著網絡技術的迅猛發展，網絡中的各種資源變得非常豐富。這些大量的資源為我們在網絡環境下實施課堂教學提供了有力的保障，其有著無可比擬的優勢：（1）網絡中的文字、圖像、動畫、視頻等資源有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；（2）網絡環境下課堂教學提供了多種展現形式，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習；（3）網絡環境下的教學還在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都可以得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。

但任何事物總是一分為二的，網絡環境下的課堂教學既有利，也有弊。如果一味地不加思考地運用，恐怕會給學生造成難以彌補的損失和傷害。筆者通過教學實踐，切身感受到其中存在許多弊端和不足之處。

一 不是所有的課程都適合使用網絡進行課堂教學

一般來說，以展示圖片、形象教學為主的學科比以演繹推理為主的學科更適合網絡教學。……