自由放飛，成長青春

【摘 要】在孩子成長過程中我們需要給予孩子自由，體會成長的得與失，不要以“愛”的名義給孩子套上枷鎖。

【關鍵詞】青春 枷鎖 自由 成長

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0106-02

一 什么是“幸福”

一日，小學二年級的女兒突然問了我一個問題：什么叫“幸福”。于是，我舉了一個實例：一只小狗在大街上流浪，沒有吃的，沒有溫暖的地方住，如果有個人把它帶回家給它吃的，給它住的地方。你覺得哪個對它來說是幸福呢——流浪還是被人收養？我想小孩都會回答被收養吧。可是，女兒是這樣回答的：如果被收養，它就有可能被戴上項圈，被人牽著，它就沒了自由。我愣住了，小心翼翼地問她：所以你的選項是？她眼神中充滿期望地說：還是自由自在比較幸福吧，當然有吃的更好。如果你只能選一個呢？我繼續追問。自由自在，女兒堅定地回答。或許孩子已然明白：舍棄一些，付出一些代價，只為得到自己真正想要的，此為幸福。但她的回答亦讓我震驚，引我思考：自由在孩子眼中那么重要嗎？我自認為很愛孩子，時時刻刻做她成長路上的“清道夫”，防止她遭遇挫折，少走彎路，使她的成長道路更加順暢。難道這些讓孩子覺得別扭，極端渴望她的“自由”嗎？心中不免黯然。

二 少年成長之“痛”

偶然讀到作家桐華的《那些回不去的年少時光》，我豁然開朗。這部作品幫我們“70后”“80后”回顧青春時代。主人公從小和外公生活在一起，當她回到父母身邊時發現自己無法融入父母與妹妹的世界，而妹妹也總想方設法吸引父母的注意。也許，那個年代家里有兄弟姐妹的都有過爭寵的經歷吧，孩子們總想讓父母多關注自己一點。但主人公的童年好友作為獨生子女卻希望能逃離出去，放學后盡可能地晚回家。現在的獨生子女是不是都有這樣的想法？父母的愛是從頭管到腳的枷鎖，沒有給孩子們一點自由的空間。

我已體會到女兒的感受了，開始反思我自己對孩子的愛是什么。作為一個做老師、做班主任多年的母親，我清楚地看到一些孩子在青春成長過程中走過的彎路和年少沖動造成的后果，我很害怕自己的孩子受到傷害。因此，我決意張開我的風帆，盡一切努力幫孩子屏蔽掉不好的影響，助她的人生路途一路順暢。

我們年少時大多也都經歷過做錯事不敢承認、被誤解、被“出賣背叛”的事情。會有學生被班主任老師誤解后和老師對著干，不聽老師上課；初中因為叫老師的綽號引起老師的不快；到了高中因為人生的種種經歷而痛下決心好好學習的時候，卻發現因為年少的輕狂，在學習上付出沉重的代價……此時，心中有悔意，不再如小時候那樣處理與老師之間的問題，掙扎、痛苦后，孩子們才會走向成熟。

三 給予孩子“痛”的機會

作為父母、老師有時是要防止孩子經歷一些挫折，一旦問題出現后要給予孩子關愛并協助孩子妥善解決問題。這里講“協助”而不是“包辦”“指手畫腳”。解決問題的主導權在孩子手中，什么樣的問題用什么樣的方法解決比較合適，這是需要孩子慢慢體會的。父母老師能做的是察言觀色，給出合理意見。假如他們的解決方法不如大人的意，也不必暴跳如雷。記得曾經看過一期對著名演員蔣勤勤的采訪，她談到上大學時錯誤地對待一位老師，到現在心里都很難過，希望能給這位老師道歉，當主持人把當年的老師請上臺，蔣勤勤泣不成聲。我想當年的她未必就意識到自己錯了，經過多年的沉淀，終于后悔當初。或許，給孩子一個“痛”的機會，也是一種成長的體驗吧。

四 做個善良的“引路人”

青春成長的過程中我們也會碰到許許多多的引路人：力排眾議讓你參加比賽的老師；把你主推上舞臺的老師；把游走于“黑白之間”的你推向光明的人；學霸的鼓勵等等，大多數人的內心都充滿了善良之意。如今的學校，尤其是高中，為了迎合家長并保證學校的升學率，常常把班級分類，家長們想盡一切辦法讓孩子擠進“好班”；學校有時為了激勵學生，對班級進行“滾動制”，普通班的學生經過努力學習可以進入尖子班。父母老師都恨不得掏出自己的心給孩子看，一切都是為了他們好。但我們有沒有問問孩子這樣他們愿意嗎？適應嗎？我見過普通班的尖子進入尖子班后的自卑膽怯，我也見過從尖子班“拼了命”要回到普通班的孩子的眼淚。年年歲歲，當畢業出去的孩子回母校來看我們的時候，我們常常發現學習最好的孩子并不等于在事業中發展得最好，而當年被我們批評過的孩子更懂得當年我們是為了他們好。

五 “旁觀”的智者

作為老師也好，作為母親也好，應該明白在孩子成長的過程中我們沒有權利去剝奪他們與他人交往的權利，也沒有權利幫他們篩選朋友。孩子在與各種不同背景下成長的人們接觸的過程中，得到是非觀念；或許部分孩子還需要在輕狂學壞后再次糾正自己，向著真善美邁進。回想過去，我們是不是在小時候羨慕家里有權有錢的孩子？我們是不是在初中時既害怕又羨慕那些認識“社會上的人”的學生？但是到了高中，我們知道了學習好才能實現自己的夢想，我們愿意與學習好的同學打交道，與老師討論問題。到了大學，我們

知道解決同伴的矛盾不是靠吵架，而是找到根源共同努力解決問題。而這些道理的懂得是我們在與人生中各色不同的過客接觸中，受到挫折、嘗到快樂等一一學習而來的。

所以，我們要做的是尊重孩子的選擇，陪伴在他們身旁默默守護他們，適當的時候給予幫助。我想起女兒的一次交往經歷：某日孩子回來大哭，等她情緒平靜后，知道她好不容易找到的好友突然不再理她，而她不知道原因是什么。聽到這些，作為父母，遇到這樣的情況都會舍不得讓孩子傷心吧，真想帶著孩子去見見她的朋友，幫她重拾友誼。但我忍住了，這也許是孩子人生中交友的第一次挫折，我不能越俎代庖。于是我鼓勵孩子自己去和朋友談談，問清楚原因，有問題協商解決。孩子似乎有點膽怯，整整一個禮拜我都詢問她的進展，一次又一次的膽怯，在一次又一次的鼓勵后，她終于邁出了一步，回來后高興地告訴我她談過了，她們和好了。我松了一口氣，詢問她問題出在哪里，可是她不想和我談。之后，兩人之間又出現過幾次反復，但她都自己解決了，心態也漸漸平和，不會再大哭了。我覺得這次我做得不錯。但以后到初中高中，碰到微妙的男女同學關系，抑或“社會上的人”？——我還需要做好充分的準備，壓抑住自己想要保護她，代替她解決問題的沖動，給她自己解決問題的自由。

孫瑞雪的《愛和自由》里有這么一段話：“兒童擁有自己發現問題、想出辦法與計策，并且自己選擇答案的自由。老師總是把過程告訴我們，把現成的答案告訴我們，這個過程就是被灌輸的過程。我們沒有發現的喜悅，沒有探索的快樂，沒有獲得答案的成就感。……你永遠都在跟他說不行，他是笨的，小朋友是笨的，只有大人是聰明的。……所以讓孩子自己發現，自己想辦法，自己解決。”作為孩子的守護者，我們需要學會放手，給他們創造自我體驗的機會。

六 禮物：鳳凰涅槃中的成長

正如《那些回不去的年少時光》里主人公說的：“人生每一步行來，都需要付出代價的。我得到了我想要的一些，失去了我不想失去的一些。可這世上的蕓蕓眾生，誰又不是這樣呢？”作者也這樣說：“成長本就伴著痛楚，堅強本就是層層傷口結成的厚繭。”“沒有人知道明天是什么樣子，究竟是陰霾密布還是陽光燦爛？但那并不重要，重要的是明天之后還有明天，只要生命沒有結束，永遠有下一個明天，永遠可以希望著下一刻就是我們想要的幸福。真正點亮生命的不是明天的景色，而是美好的希望。我們懷著美好的希望，勇敢地走著，跌倒了再爬起，失敗了再努力，永遠相信明天會更好，永遠相信不管自己再平凡，都會擁有屬于自己的幸福，這才是平凡人生中最燦爛的風景。”自己一路這樣跌跌撞撞地走來，需給孩子一個這樣體會的機會，讓他們去自由體驗成功、挫折，這是給孩子最好的成長禮物！

〔責任編輯：龐遠燕〕