以《大教學論》中的學習興趣觀為視角談如何激發學生的學習興趣

【摘 要】本文以《大教學論》中的學習興趣觀為視角，介紹了學習興趣培養的重要性以及激發學生學習興趣的措施，進而提出樹立愉快教學的意識、創造和諧的學習環境以及多方協作共同培養學生的學習興趣等建議，以期對學生學習興趣的培養有所幫助。

【關鍵詞】學習興趣 激發 教育方法 《大教學論》

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0105-01

一 學習興趣培養的重要性

在《大教學論》一書中，夸美紐斯非常注重學生學習興趣的培養。他舉了一個通俗的生活實例：“強迫孩子去學習的人，就是大大地害了他們。比如一個人沒有食欲，卻又被迫去吃食物，結果只能是疾病和嘔吐，至少也是不消化、不痛快。反之，假如一個人餓了，他就急于要吃食物，立刻可以把食物加以消化，容易把它變成血肉。”因此，教學工作者一定不能強迫學生學習，學生表面上屈于權威而順從，但沒有真正激發學生學習的熱情和興趣，這種學習也無法長久。興趣一旦真正激發，學習就是自然而然的事。

二 激發學生學習興趣的措施

1.父母、教師、學校、國家應采取的措施

夸美紐斯認為父母應當著孩子的面贊美知識、學問和教師，并把書籍送給孩子作為禮物，激發他們內心對知識、對學校和教師的認同感。而教師應對學生循循善誘，用仁慈的情操與生動形象的語言吸引他們，這樣容易得到學生的好感，再用他們感興趣的實物吸引他們，學生就寧愿進學校而不愿意待在家里。學校本身應是一個快樂而富有魅力的場所?！?br>