讓農村孩子沐浴在習作的春風里

【摘 要】筆者在一所農村小學執教，發現很多學生的習作存在不少問題，如學生平時不愛讀書，習作內容比較單調，也很難將一件事情描寫完整等。

【關鍵詞】語文教學 農村小學 寫作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0104-01

一 農村小學生習作存在的問題

1.學生缺少自主讀書的意識，不善于從書本中尋找習作訓練點

我執教的學校是一所農村小學，學校圖書館的藏書量不多，有些書籍也過于陳舊，脫離了現在的教育實際。學校一些老師不太注重學生自主閱讀習慣的培養，也不能以身作則帶領學生一起讀書。由于家長沒有足夠的經濟實力給孩子購買大量的課外讀物，學生的語言積累的素材相對比較匱乏，習作能力提高相當困難。加之農村學生的生活比較單調，沒有太多的機會走出去開闊眼界，這就讓學生在習作時無話可說。同時，學生自己平時的閱讀量不夠，語言描述不夠準確、精練。

2.學生習作的內容單調，不善于把握文章的整體結構

在平時批改學生習作的過程中，我發現很多學生不善于使用“總分總”的結構，有的文章只有一個自然段、有的文章開頭沒有空格，甚至有的文章全文看不到一個標點符號。再細看學生文章的內容，要么缺少語言、神態、動作描寫，要么語言重復出現，讓人讀起來感到很啰唆，更談不上語言的優美和生動。可見，教會學生一些必需的習作方法就顯得尤為重要。

3.學生習作的內容描寫不具體，重點不夠突出

學生在故事描寫的過程中，不能使用語言技巧把故事內容寫得比較豐滿，故事的重點不突出；……