高職英語教育存在的問題與應對策略

【摘 要】隨著社會的發展，高職英語教育存在的問題日益顯露，如學生英語基礎相對較薄弱、教師專業知識水平有限、教學媒體相對落后等問題都急需解決，只有改變現狀才能培養出符合用人單位需求的復合型人才。筆者首先分析了高職英語教育的特殊性，然后就高職英語教育的現狀和存在的問題加以闡述，最后探討高職英語教育的應對策略。

【關鍵詞】高職英語教育 現狀 問題 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0100-01

隨著我國綜合國力的不斷提升、國際交往的日益頻繁，高職英語教育的重要性日益顯現。英語作為一種通用的交際工具，其作用不言而喻，提高高職英語教學質量迫在眉睫。就現狀來看，存在專業師資力量薄弱、師生雙方缺少互動、教學模式尚不成熟等問題，針對這些問題，必須適時、適當采取可行性措施予以解決。

一 高職英語教育的特殊性

1.培養目標的獨特性

高職英語教育的培養目標是培養實用性和復合型的人才，而普通高校則是豐富學生的知識面，更重視學習的廣度。高職院校作為向社會輸送人才的基地，其英語教學重視培養學生的應用性技能，其特殊性在于重實際效益與結果。

2.設置課程的獨特性

高職院校設置的課程往往重視實用性，目的是使學生真正學到有用的東西和學習的方法與能力，因此設置的課程較少。相應的，老師與學生交流的機會也相對較少，學生遇到問題時只能通過其他渠道與老師溝通，所以這種課程設置的特殊性在于培養孩子獨立自主的學習能力和學習習慣。

3.學生本身的獨特性

高職院校招收的多為初高中畢業生，而他們的學習能力和學習水平有明顯不同的特點，差異性非常明顯，所以教師要因材施教，充分了解每個孩子的特點并區分學生的不同層次，有針對性地進行個性化的教學。

二 高職英語教育的現狀和存在的問題

1.學生的基礎較為薄弱

就讀高職的學生英語知識水平參差不齊，沒有扎實的基礎，有些學生學習的動力不足，也沒有堅持的品質與毅力，從而導致學習上有很多困難。如果老師不能因材施教，只跟著進度和計劃行事，便會使對英語學習沒多大興趣的學生對英語學習徹底失去信心，從而選擇放棄。

2.學校的專業師資力量不足，教師綜合素質不高

從整體上看，高職高專院校的英語教師師資力量有限，流動性較大。一些剛進入教師隊伍的新手一時無法適應繁重的教育教學任務，又缺乏系統的培訓和學習，影響教學質量。另外，一些外聘教師對高職英語教學認識不足，缺乏融入感，很難適應特定的環境。

3.教學模式單一，缺乏特色

傳統的滿堂灌模式單一、無聊，缺乏師生互動過程，很難激發學生的學習興趣，學生積極性、主動性也調動不起來，這種低效的方式無法滿足現代教育的快速發展。英語教學的任務是注重培養英語交際能力和口語表達能力，而在應試教育的模式下卻扭曲了培養目標，培養出的完全是考試型人才，而非實用型人才。

三 高職英語教育的應對策略

1.教學方法多樣化

面對學生整體英語水平較低和學生的個性差異，教師應有針對性地采取個性化教學，因材施教，在考慮整體進度的同時，注重培養孩子的潛能。教師可通過測試的方式給孩子分班、分組，同時為他們制訂個性化的授課方案并進行分層教學。

2.打造高素質的教師團隊

教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著學生的行為舉止。因此教師應以身作則，完善自身的知識體系、分享有效的教學策略、接受培訓和繼續教育等。針對專業課程設置不完善、教材老舊等問題，高職院校必須量體裁衣，采取切實可行的辦法來提高學生的英語應用技能，改善學生被動的處境，增加就業率。

3.特點突出，理念更新

要想成為一名合格的英語教師，就要具備相當強的責任感。首先教師必須從學生角度出發考慮其未來的發展，為學生的就業問題做謀劃。教師應不斷學習，提高自身修養，充分認識到高職高專教育的特殊性，樹立一切為了孩子的發展的觀念，為學生量身打造一份適合自身發展的計劃。

四 結束語

綜上所述，高職英語教育仍存在很多弊端亟待解決。這些問題的解決措施中，最根本的策略是師生應共同努力改變現狀，采取及時有效的措施解決問題，只有這樣才能提高學生的學習效率，培養應用型人才，從而增加就業率。

參考文獻

[1]劉爽.高職英語教育教學過程存在的問題及應對措施[J].電子制作，2014（5）：194

[2]徐輝.淺談高職英語教育中存在的問題與對策[J].南昌教育學院學報，2008（1）：62～64

〔責任編輯：龐遠燕〕