非物理專業實驗教學與學生創新能力培養的探索

【摘 要】非物理專業學生在物理學習方面普遍存在一定的難度，筆者結合非物理專業物理教學的實際和體會，通過對傳統實驗教學中存在的問題進行分析，闡述了非物理專業實驗教學的改進思路，以期能夠提高學生學習物理的興趣，使物理實驗在提高學生的創新能力方面發揮最大的作用。

【關鍵詞】非物理專業 物理實驗 創新能力 探索 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0096-01

在新的教育形勢下，不論什么專業的學生都必須具備一定的獨立思考能力和創新能力。而物理實驗要求學生自己動手操作，對實驗現象進行思考和分析，然后嘗試去揭示事物發展的內在規律，運用各種數據分析方法加深對規律的理解和掌握。

通過物理實驗的開展，可以使學生獲得進一步學習各種現代科學技術所必需的基本能力和技能，學會獨立思考和創新。

一 非物理專業實驗的開展途徑和方法

長期以來，大多數非物理專業的學生不做實驗或只是做一些驗證性、原理性實驗，這樣就易被固定的模式所束縛，極大地制約了學生自行探索的積極性和主動性以及學生創新能力的發展。所以，對于非物理專業物理實驗教學的改革已經勢在必行。根據培養創新人才的目標要求，結合學生的不同專業背景和實際情況，針對非物理專業的物理實驗教學方面存在的問題可從以下幾個方面進行探索改革。

1.多用生活中常見的材料做實驗

根據筆者多年的教學經驗，如果用簡單且隨手可取的材料做實驗，學生的狀態是很放松的，而且興趣也很高。……