日語(yǔ)教學(xué)形式研究

【摘 要】日語(yǔ)教學(xué)中，教師往往面對(duì)不同的對(duì)象實(shí)施教授。現(xiàn)今的日語(yǔ)學(xué)習(xí)主要為業(yè)余興趣、工作需要和大學(xué)生學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中心、日企和大學(xué)教授日語(yǔ)，顯然應(yīng)當(dāng)選擇不同的方法。本文以不同日語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)合、受眾為研究對(duì)象展開(kāi)討論，旨在研究其中的不同與相似之處，以促進(jìn)教學(xué)上的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ) 教育方法 教育對(duì)象

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0086-01

一 培訓(xùn)中心日語(yǔ)教學(xué)，高成本、對(duì)象少

在學(xué)生階段，筆者便開(kāi)始進(jìn)入一些日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了基礎(chǔ)日語(yǔ)培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)對(duì)于“教育”的理解，無(wú)非是將自己已了解的一些語(yǔ)音、語(yǔ)法現(xiàn)象介紹給學(xué)生而已，這種形式是通過(guò)“一張桌子，兩三張嘴巴”來(lái)完成的。也就是說(shuō)，一個(gè)教師加一兩名學(xué)生，邊說(shuō)邊練。可以說(shuō)從教與學(xué)人員的比例來(lái)看，這種形式已經(jīng)達(dá)到了最佳狀態(tài)，也正是這種形式帶來(lái)了“速成、高效”的效果。學(xué)生單獨(dú)面對(duì)教師，聽(tīng)發(fā)音更清晰，提問(wèn)題更直接，這也是最明顯的優(yōu)點(diǎn)。但這種高成本教育，并不可能作為廣泛教育的一般形式，因此從形式上說(shuō)是不可能普遍化的，而作為教師本身來(lái)講，直面學(xué)生，零距離接觸，既是方便，也是挑戰(zhàn)。

二 日企日語(yǔ)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)與工作的吻合度

從學(xué)生成為職員后，我開(kāi)始了日企日語(yǔ)培訓(xùn)工作。日企員工，雖然受教育的層次、基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)各不相同，但工作后學(xué)習(xí)日語(yǔ)有共性。他們目標(biāo)定位明確，以工作交流為目的，因此，在上課時(shí)，設(shè)定實(shí)用的、與工作相關(guān)的內(nèi)容顯得尤為重要。……