高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革措施分析

【摘 要】高職院校作為為企業(yè)輸送既有較扎實的文化理論基礎(chǔ)，又具備一定動手能力的高素質(zhì)人才的職業(yè)學(xué)校，越來越受到企業(yè)的關(guān)注。高職院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，相對于中職學(xué)校的畢業(yè)生而言，理論基礎(chǔ)上升了一個層面，相對于本科院校學(xué)生而言，接觸的實習(xí)實踐崗位操作是較多的，這就使得高職院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中極具競爭力。

【關(guān)鍵詞】實習(xí)實踐 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 財務(wù)管理

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0081-01

一 概述

高職院校作為部分學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)時代走向社會的最后一站，承擔(dān)的不僅僅是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育，更多更重要的是對學(xué)生掌握一技之長的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能“好求職”還要“求好職”。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在人才發(fā)展的總體部署中明確提出，完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，這意味著要充分發(fā)揮高等職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的主導(dǎo)作用。

二 財務(wù)管理專業(yè)定位

財務(wù)管理專業(yè)是一個新專業(yè)，一直被歸到會計學(xué)專業(yè)中，直到1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》后，才將其獨立出來。但由于其開設(shè)時間短，在一段時間里自身定位很不明確。隨著我國加入WTO，企業(yè)逐步與國際市場接軌，暴露出財務(wù)管理崗位大量缺口后，才明確了自身定位——以培養(yǎng)具備獨立處理公司與市場或金融領(lǐng)域事務(wù)能力的專業(yè)人才為教育教學(xué)目標(biāo)。

這種教學(xué)雖然有會計學(xué)內(nèi)容在其中，但學(xué)生最終的工作崗位和工作環(huán)境完全和會計工作人員的性質(zhì)不同。

三 財務(wù)管理教學(xué)改革

1.與會計學(xué)脫鉤，但不脫離

在我國計劃經(jīng)濟體制下，一直把財務(wù)管理和會計工作直接混為一談，從而導(dǎo)致很長一段時間里，教育界幾乎沒有把財務(wù)管理當(dāng)成一門獨立的學(xué)科加以重視和認(rèn)識。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷向前推進，優(yōu)秀財務(wù)管理人員越來越受到企業(yè)的重視。有的學(xué)校正是看到了這樣的就業(yè)缺口，盲目地開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)，但是由于教學(xué)規(guī)劃不科學(xué)，出現(xiàn)了“掛著羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，所學(xué)內(nèi)容仍是會計知識。

財務(wù)管理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，財務(wù)管理專業(yè)的人才不僅是在掌握賬面上的數(shù)字，更多的是在做市場分析，進而研究和預(yù)判即將產(chǎn)生的數(shù)字。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要教給學(xué)生會計基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)等方面知識的掌握。

2.多上崗，少上考場

由于財務(wù)管理是新分出來的一個學(xué)科，任課教師多從會計專業(yè)調(diào)劑過來，本身對財務(wù)管理的教學(xué)任務(wù)了解得不是很清楚，就一味地給學(xué)生灌輸理論知識，理論知識學(xué)完，就要求考會計專業(yè)的相關(guān)證件，這種罔顧企業(yè)實際需求的局面，不僅浪費了師資力量，更是讓學(xué)生學(xué)了一堆空洞無用的東西，考了一堆沒有多大價值的證件。

財務(wù)管理是一門綜合性較強的專業(yè)，如果說需要學(xué)生在校期間參加資格考試，一張會計從業(yè)資格證就足夠。因為所有財務(wù)管理工作崗位需要的資格認(rèn)證，都是在大量的實際工作后，積累下豐富的工作經(jīng)驗，才通過的認(rèn)證，而這種認(rèn)證，根本不是靠一張紙來認(rèn)可的，是靠一個個真實的工作案例來完成的。所以，在教學(xué)過程中，任課老師一定要摒棄固有的思想認(rèn)識，著眼于企業(yè)的實際需求出發(fā)，多剖析企業(yè)的實際案例，多給學(xué)生講解這些案例的成功之處在哪，需要總結(jié)的教訓(xùn)在哪。這樣既能及時地對學(xué)生的工作進行分析和研判，也能讓學(xué)生知道在實際工作中會接觸和運用到哪些類型的理論知識。

3.腳踏實地，切忌好高騖遠(yuǎn)

我國經(jīng)濟的高速發(fā)展、企業(yè)的壯大促使企業(yè)必須認(rèn)真調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才出現(xiàn)了財務(wù)管理專業(yè)的人才缺口。國外一些財務(wù)管理專業(yè)課程比國內(nèi)開課要早，所以有的企業(yè)在招聘CFO這一企業(yè)內(nèi)部重要崗位的時候明確指出“財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)”。正是這樣的炒作，讓財務(wù)管理這一專業(yè)從誕生初期就走進了一個誤區(qū)。CFO這個崗位，是企業(yè)對財務(wù)管理工作設(shè)置的一個決策管理崗，需要豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，需要豐富的實踐經(jīng)驗。

例如，目前保險行業(yè)在我國發(fā)展迅速，保險行業(yè)需要大量專業(yè)的具有財務(wù)管理經(jīng)驗的人才。任課老師在日常授課過程中，可以拿保險業(yè)財務(wù)管理師的一些工作案例進行剖析和講解。

四 結(jié)束語

財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)有著很大的變數(shù)，這是因為企業(yè)的經(jīng)營格局隨時在發(fā)生著變化，高職院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該全方位地從企業(yè)的實際需求出發(fā)及時調(diào)整教學(xué)方向，對不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)該摒棄，這樣既是對企業(yè)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是為我國經(jīng)濟建設(shè)的快速轉(zhuǎn)型添磚加瓦。

參考文獻

[1]宋建濤.高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革的幾點思考[J].科技經(jīng)濟市場，2011（4）：127～128

[2]趙秀敏.高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革初探[J].中國管理信息化，2010（13）：124～126

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕