高職網絡專業學生學習興趣的培養

【摘 要】隨著高職院校課改的推進，基于工作過程的行動導向教學法得到普遍應用，對提高高職網絡專業學生的學習興趣起到積極的作用。通過工學結合課程實踐發現，從高職學生的視角出發設計學習任務情境能更有效地培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】學習興趣 工學結合 工作過程 學習任務 行動導向

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0071-02

傳統教學法的講授模式已經不適合當前學生的性格發展特點，不足以提升學生的學習興趣。基于工作過程的行動導向教學法，使學生在真實或仿真的環境中獲得對知識和技能的直接經驗，能提高高職學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學習任務情境的設計是否適合學生的性格與興趣，對高職網絡專業學生學習興趣的培養顯得尤為重要。

一 學習任務情境的設計內涵

學習任務是以典型工作任務為基礎的學習載體中對典型工作進行的“教學化”處理結果。也就是說，教師要有目的地引入或創設一個真實或仿真情境，該情境要能真實反映典型的職業工作情境，使學生在教師的指引下模擬完成一項完整的學習任務過程。學習任務情境的設計不但要滿足典型工作任務對應崗位的知識和技能需求，同時要具有情緒色彩、以形象為主體，以生動具體的情境激發學生的情感，提高學生的學習興趣，激發學生的課堂主動參與性。

二 課程實踐中發現的問題

經過與實踐專家研討，找出各階段有代表性和挑戰性的工作任務，并歸納出典型工作任務。……