大學生朋輩輔導實踐

【摘 要】隨著社會的不斷發展，國內已經大范圍開展朋輩輔導的相關活動研究。這些活動的范圍主要集中在朋輩輔導的功能、模式、途徑以及意義等，加強大學生朋輩輔導員實踐，促進大學生健康成長。

【關鍵詞】大學生 朋輩輔導

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0054-01

朋輩輔導最早出現在20世紀的美國。而近年來，在國內各個地區也受到了廣泛的關注。朋輩輔導是指具有共同語言的人們在一起研究并探討其教育目標實現的教育方法。朋輩輔導的類別不同其內容也有所不同。從新的視角對大學生朋輩輔導進行實踐，不僅可以促進大學生的成長，而且對大學生的各項品格都會產生重要影響。

一 大學生朋輩輔導的內涵

積極的心理健康教育是一種集目的與計劃為一體的，并以積極和發展為取向的有關人們心理健康的理論與實踐相結合的一種教育體系。而相對于積極心理健康教育，新視角的大學生朋輩輔導則是以自我成長和同學積極改變為重要目標，進而通過個別的交流以及團體的輔導等進行的理念活動。在潛移默化中，朋輩輔導員不論主動或被動地會與朋輩大學生建立起一種被稱為“助益性”的輔導關系，同時也是一種對于朋輩輔導員在朋輩大學生中間所開展的一種人際互動的積極關系。

二 大學生朋輩輔導的工作重心

積極心理健康教育工作的核心是對人性所堅持的評價取向以及自身的潛能和目標的不斷開發與成長，如此的核心問題間接地決定了傳統的朋輩心理輔導的工作重心。

傳統心理健康教育的工作重心并不在于對學生心理問題的疏導和解決，這也不是其工作的主要內容和目的。在實踐中，實現專業的知識與技能的教育必須依賴于專業人士。所以，朋輩輔導員需要經過大量的專業知識培訓后才可以勝任這份工作。這對于大多數人來說是無法實現的，這就間接地從客觀上確立了應該以自我成長與同學改變為重心，其核心內容主要是針對理念的傳遞與大學生的朋輩輔導工作。

三 大學生朋輩輔導工作的實施

1.大學生朋輩輔導機構建設的完善

對于朋輩輔導員來說，主要構成要素之一是規模的大小。在各大學之間，朋輩輔導員的發展是因為專業的教師不能滿足學生的需求。因此，應適當建立一支屬于朋輩輔導員的專職隊伍，以便更好地促進大學生今后的發展。

2.強化朋輩輔導員的培訓理念

相對于傳統的朋輩輔導員培訓模式來說，高校進行朋輩輔導工作的基礎和首要任務是培訓，這是其與傳統培訓最大的差別所在。相對比較有意義的是這些培訓皆屬于傳統的心理健康教育的模式，主要目標是為增加朋輩輔導員的知識進而增進同學的心理健康。在積極的心理健康教育的理念發展之中，在不斷進行自我完善的同時促進大學生的自身積極改變。

3.朋輩輔導工作的實施

借助網絡媒體等來加強積極心理健康教育理念的宣傳，讓大學生進一步體驗活動的開展所帶來的好處與感悟。

第一，個別的交流。在校園中，隨著大學生的思想逐漸社會化，某些大學生更愿意選擇朋輩來尋求幫助。根據研究發現，大部分學生在心理等受到某些困擾時，首先想到的是尋求朋友的幫助，很少有人選擇比較專業的人士來尋求幫忙。在每一個班級中都會有心理委員來幫助同學解決困擾，進而主動地去幫助更多同學解決困難，運用朋輩的身份會拉近與同學之間的關系。只有這樣，才可以使一些同學更加大膽地說出自己心中的煩惱與困擾。因此，在學習生活中，朋輩可以更好地對同學做一些比較有指導性意義的工作。

第二，網絡的交流。隨著社會的發展，科技也逐漸走向了高端化，而網絡在無形中拓展了更多的交流空間，QQ、MSN等聊天形式得到了更為廣泛的應用。相反，在大學生遇到心理問題或困擾時，可以通過網絡來進一步解決問題，以進一步促進大學生的認知。

四 結束語

為了提升大學生的價值觀與促進自身的成長，需要以積極心理健康教育理念為主要核心，進行相應的探索。然而，若想這樣的模式得以實施并取得成功，則需要進行更加適合朋輩輔導的培訓，強化其內容與實踐。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕